下载后可任意编辑美国描写语言学中语言分析方法在听说教学法中的应用美国描写语言学中语言分析方法在听说教学法中的应用 摘 要 英语教学正在进行全方位的改革，强调培育学习者语言运用能力尤其是听说能力；目前流行的主要教学法流派包括情景教学法、交际教学法、任务型教学法等都与听说教学法有相似之处且密切相关。这需要从新的角度回顾听说教学法，从中寻找启发。本文拟回顾美国描写语言学和听说教学法的形成，探讨美国描写语言学中语言分析方法在听说教学法中的应用，旨在加深对美国描写语言学和听说教学法评价的理解和认识。 关键词 美国描写语言学语言分析方法 听说教学法 0 引言 美国结构语言学（American Structural Linguistics）又称为美国结构主义（American Structuralism）或美国描写语言学（American Descriptive Linguistics）产生于 20 世纪初，是西方语言学流派中重要的一派，因其独特的理论基础和语言分析方法丰富和进展了结构主义。它不仅促进了对濒于灭亡的印第安人文化和语言的记载和分析，而且带动了对世界各地语言的讨论，尤其是对外语教学影响深远（马庆林，20XX）。听说教学法（Audio-lingual Method）就是基于美国描写语言学产生的，在几十年的进展中经历了由占据主导地位到主导地位被削弱的过程，但其教学理念和原则依旧影响着人们的外语教学观念，并活跃在当今外语教学实践中（罗立胜，董玉真，20XX）。 1 美国描写语言学中语言分析方法在听说教学法中的应用 1.1 美国描写语言学的语言分析方法和步骤 美国描写语言学派在方法论上真正进展和成熟是在布龙菲尔德《语言论》之后形成的。熊兵（20XX）进行了总结：布龙菲尔德提出直接成分的概念，但直接成分分析法由 Wells 在《直接成分》（Immediate Constituents， 1947）中提出，还提出扩展的分析方法作为对 IC 分析法的补充；基于布龙菲尔德提出的替换法，Fries（1952）进一步进展和完善该方法在语言分析中的应用；Gleason （ 1961 ） 进 一 步 阐 述 对 比 分 析 法 ； 萨 丕 尔 的 学 生 史 瓦 德 士 （ M. 1下载后可任意编辑Swadesh）（1934）将分布作为语言学术语使用，并讨论了英语音位分布情况。 2 对美国描写语言学和听说教学法的评价 2.1 对美国描写语言学的评价 关于美国描写语言学的理论与方法，熊兵（20XX）指出国内学界如许国璋、高名凯、赵世开、索振羽、刘润清、冯志伟等都对其有所评介，这...
