下载后可任意编辑让诗歌教学艺术起来：读书艺术诗歌诗歌是一门艺术，也是现行初中语文教学的重要内容，但大多数学生却并不对之感兴趣，甚至不喜爱。那么老师就应该在诗歌教学过程中充分展现其艺术的美感，从而调动学生欣赏诗歌的兴趣，继而陶冶学生情操，增强诗歌教学的有效性。我认为提高诗歌阅读教学的艺术效果，可从以下几方面入手： 一、激发学生的想象力与制造力，将诗歌教学与绘画艺术结合 “诗是无形画，画是有形诗”，这句话道出诗歌富有画意的特点。在初中语文教材所选诗歌中，大部分诗歌内容为诗人借景抒情，通过客观现实的景物描写，以传递自己的情感风格，故学生对于这类诗歌的学习需充分发挥自身的联想和想象力，并结合诗歌中的关键词或字，将各个片段、分散的语言模块组合起来，于脑海中形成一幅生动、形象、完整的画面，以增强自身对诗歌内容的理解，提高其课堂学习有效性。例如，部编版初中语文七年级上册中的《天净沙 秋思》，这首诗歌景色与情思相融，不仅描述枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳这些有形的可感的事物，且还运用传统的寄情于物的写法，把深秋之景与天涯沦落人的凄苦愁楚之情有机融合，景中有情，情中有景。整首诗歌意境独特，感情浓烈。在本节课课堂教学过程中老师可先让学生对诗歌进行阅读、分析和鉴赏，引导其体会该诗中所传达出的”游子之悲”。待班级学生领悟诗歌大意之后，老师可依据诗歌内容，带领学生开展课堂阅读教学，通过语言分析描绘出一幅包含有”枯藤”、”老树”、”昏鸦”“断肠人”等景物或人物的画面，激发学生的想象力，继而让学生根据想象绘画，既能调动学生的学习兴趣，也能使其对作者所抒发的思想感情感同身受，以增强其对教学内容的理解和掌握，提高课堂教学有效性。 二、创设诵读情境，将诗歌教学与朗诵艺术结合 俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。真正意义上的吟诗已经基本失传，我们现在说的吟诗，可以说就是朗诵。朗诵也是一种艺术，将诗歌与朗诵结合，通过诵读，能深刻体会作者的情感，揣摩作者遣词造句的好处，从而抉择作者的意境和形象。朗诵还可将书面语言转化为声情并茂的有声语言，使学生更好地感受作品中的美。另外，朗诵还可读出作品内的神韵，读出作品流动1下载后可任意编辑的美感，使学生获得美的享受。通过富有艺术感染力的朗诵，使学生更深化地解作品的思想内容，更能体会诗歌所表达的强烈真挚的情感，更能引起他们的共呜，从而受到思想教育和美好情操的陶冶...
