构建“源文化”育人体系促进学生和谐发展学校在办学中，要不断积淀深厚的文化，真正落实对学生核心素养的培养，达到立德树人的效果，促进学生的全面发展
笔者认为，要实现这个目标，就要走文化建设学校、特色引领学校的办学之路
在此，以贵州省贵阳市师范学校附属实验小学的“源文化”育人体系为例，谈谈学校在办学过程中如何“以文化育人”，促进学生和谐发展
一、构建“源文化”育人体系贵州省贵阳市师范学校附属实验小学以“源”为核心办学文化，以让学生拥有“阳光”的心理品质为宗旨，以积极心理学理论为支撑，以课题、心理健康课程为主要实施载体，结合霍华德
加德纳的多元智能理论，紧紧围绕心理健康教育，努力构建“源文化”育人体系，打造阳光教师，建设阳光班级，创建阳光校园，培育阳光学生
学校之所以以“源”作为校园文化的核心，一是小学教育是基础教育之基础，是国家教育之“源”，学生成长之“源”；二是寄语广大师生，即“问渠那得清如许，为有‘源'头活水来”；三是有饮水思“源”之意，让学生心存感恩，以德养性，以此延伸出爱家、爱校、爱国的情怀，培养学生的时代使命感和责任感
“源文化”育人体系包括：魄之源——体质（健康之源）;境之源心理（快乐之源）；慧之源习惯（发展之源）
“源”凸显了学校的培养目标，即培养身体健康、心理阳光、习惯良好、社会适应能力强的学生
为了让办学理念更科学、学校标识更系统、学生发展更全面，学校先后组织了行政会、教师会、家长代表会等，对“源”文化的内涵进行了专题研讨，完善了学校的标识系统
在“源”文化核心精神的引领下，学校把办学理念确定为“六年韶华，涓流入海”
小学六年，是学生学会做人、夯实基础知识的重要阶段
为此，学校致力于为学生营造快乐、和谐的成长环境，让他们在学校度过六年的美好时光
同时，还形成了与办学理念一脉相承的“一训三风”:校训一一心载厚德，怀纳百川；校风上善若水，博学笃行
