1页《面积与面积单位》教学设计教学内容：人教版实验教科书三年级数学下册第 70 至 74 页的内容。教学目标：1. 通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。2. 在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。3. 认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。4. 培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。教学重点：使学生理解面积的意义，通过操作获得面积大小比较的方法，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。教学难点：1. 使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。2. 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。教学过程：一、游戏导入，激趣引新1. 掷骰子表演（出示骰子，每一面都有个小动物）。二、初步感知，理解面积含义1. 理解物体的面积2页1页（1）观察骰子。（露在外面的，看得见的都称为骰子的表面，它是由 6 个面围成的。）（2）摸摸生活中物体的表面。（粉笔盒、数学书、椅子、手掌……）（3）看来生活中有些物体的表面是由几个面围成的，也有一些物体的表面只有一个面。现在我们来比较骰子的表面与粉笔盒的表面，数学书的面与黑板的表面，谁大谁小？学牛回答（4）引出概念物体的表面有大有小，像黑板表面的大小，椅子表面的大小，就它们的面积。黑板表面的大小叫黑板表面的面积，数学书封面的大小叫数学书封面的面积……那么你们来说说如何理解面积呢？学生回答师小结：物体表面的大小就是它们的面积。2. 理解封闭图形的面积（1）知道了物体表面的面积，老师来考考你们，认识这些图形码？出示已学过的几个封闭图形（长方形、正方形、三角形……）我们把这些图形我们都称为封闭图形。（2）出示 2 个不封闭图形。这两个图形是封闭图形吗？学生回答。（3）你能用自己的话说一说什么是封闭图形吗？（头尾相连，没有缺口。）2页3页（4）我们一起来比比看这些封闭图形的大小。（5）比较封闭图形的大小（6）引出概念：封闭图形也有大小，我们把封闭图形的大小就叫做它们的面积。3. 归纳面积概念经过探索我们知道了物体表面的大小叫面积，封面图形的大小也叫面积，到底什么是面积呢？你能把这两部分概括一下吗？学生回答师小结：物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积（完整板书，要求学生轻声读一读）三、合作探究，感受统一面积的必要性1. 探究比较面积的方法通...
