教学设计名称基本信息执教者所属教材目录《浮力》课时人教版九年级物理1 课时教材分析本节课选自人教版九年级物理十四章第五节，本节内容是在前几节所学知识的基础上综合应用液体的压强、压力、二力平衡等知识来了解浮力的产生而展开的。这一节是本章的重点和关键，其中探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理，能为后面学习物体的浮沉，浮力的应用奠定理论基础。而浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义，同时也是理论联系实际的好教材，是中学生走向社会的必备知识。因此本节课具有承上启下的重要作用。任教班级属农村中学，多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心学情分析理特点，调动他们学习的积极性和主动性。16 岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。知识与能力目标（1）感知浮力的存在，了解浮力是怎样产生的。（2）掌握用弹簧测力计测浮力大小的方法。（3）理解浮力的大小与哪些因素有关。（1）经历实验探究，了解浮力是怎样产生的，认识浮力的大小与哪些因素有关。教学目标过程与方法目标（2）练习使用探究实验常用的科学方法──控制变量法。（3）从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。情感态度与（1）培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；价值观目标（2）培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。重点教学重难点难点教学策略与 设探究浮力与液体重力的关系通过实验猜想浮力大小与什么因素有关本节课的设计理念是从学生身边既觉得熟悉，但又不能解释的问题入计说明手，激发学生的探究欲望，通过提出问题、大胆猜想、实验探究，分析、比较、交流，渗透物理学的研究方法：“猜想——设计——验证——结论”。最后得出结论，环环相扣、由浅入深，让学生体验到科学探究的全过程，使学生学会问题探究的理性思考并掌握科学探究的方法。主要采用演示实验和学生实验相结合的教学方法，注意引导学生动手、动脑、动口，在教师...
