2007 年一年级数学思维训练课活动计划科目思维训练班别一年级 A1、A2 辅导老师陈银波A1 班有 31 人组成，分别来自一（1）班 21 人，一（2）班 2 人，一（4）班 8 人。这 31 人具有不同程度的数学知识，其中有三人极差，习惯也差；A2 班有 32 人，分别来自一（7）班 15 人，一（5）班 4 人，一（2）班 5 人，一（4）班 3 人，一（3）班 2 人，一（1）班 1 人，一（6）班 2 人。这 32 人的数学基础比较均匀，为了让学生有效掌握基础知识，同时也照顾稍微好一点的学生，因此以教学基础知识为主，同时穿插少班级情况分析量有一定难度的训练题。同时培养学生良好的学习习惯与课堂纪律也是比较重要。培养学生数学思维能力的主渠道，是在教学中组织富有成效的数学学习活动，并有计划、有目的地进行数学思维能力专项训练，促进学生数学思维能力的发展。数学思维训练，旨在从学生已有的知识出发，选择适当的训练材料，围绕一个项目进行训练。训练的目的不是为了求出一个结果，引出一个结论，而是突出训练中的思维过程，即分析过程、概括过程、推理过程和化归过程。从而培养学生的推理能力、逻辑分析能力、想象力和创造力等。1、通过思维训练，促进学生数学思维能力的发展。教学目的2、在生活中，培养学生分析问题和解决问题的能力。3、培养学生分析、概括、推理和化归等能力。4、通过形式多样的数学活动，使学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，全面提高学生的数学素养。1、努力培养学生数学学习的兴趣和良好的习惯。教学时注意激发学生的学习兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多样的学习活动，多鼓励学生的积极参与。同时注意学生良好学习习惯的养成。2、让学生在生动具体的情境中学习数学。充分利用学生的措施与方法教学过程生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。3、突出训练中学生的思维过程，如分析的过程、概括的过程、推理的过程和化归的过程。4、每节课做到有目的、有计划地进行数学思维能力的专项训练，促进学生数学思维能力的发展。5、“讲”、“练”结合全面提高学习效率，弥补原先的不足活动时间9 月 22 日10 月 13 日10 月 20 日10 月 27 日11 月 3 日活动内容比比谁眼力好火眼金晴按规律填数.比一比,分一分(一)简单一笔画11 月 10 日11 月 17 日11 月 24 日12 月 1 日12 月 8 日12 月 15 日...
