《鸿门宴》教案设计教案名称：《鸿门宴》第三课时 人物篇学校：东营胜利油田第二中学姓名：刘芳一、教案背景1. 对象：东营胜利第二中学 高中高一学生2. 学科：语文3. 课时：第三课时4. 学生准备：（1） 梳理文本思路，理清人物关系，初步体悟人物形象及其品行；（2） 学生提出自我解读后的质疑（每人至少提出 1—2 个问题），以供课堂深入解读之用。教学课题：《鸿门宴》第三课时主问题设计：正确分析刘、项成败的个人原因和历史原因，阐释“性格决定命运”的道理。① 多角度深入挖掘处于尖锐矛盾冲突中的主要人物性格的特点，感受《史记》“不虚美，不隐恶”的史家笔法；② 学习本文运用对比、细节描写来表现人物性格的方法。解决措施：通过师生探讨、播放视频和指导学生诵读，深化学生对课文的理解，授课过程中抓住波澜起伏的情节展开，结合史实材料适当补充延伸，引导学生在对比中分析人物性格。5. 教师准备：阵营主帅谋士卫士内奸（1） 提前告知学生上课内容、预习方向。（2） 让学生课前提交自我解读过程中产生的疑问，梳理整合成PPT,以备课上交流、探究。（3） 利用互联网搜索与本课有关的资料，提前备课，与蛇有关的问题；做好课件并提前到教室进行调试。三、 教学过程 创设情境、导入新课：（开篇语）播放音频文件：《垓下歌》（投影：《垓下歌》、《大风歌》）教师激情导入：一曲《垓下歌》慷慨悲壮，一曲《大风歌》志得意满；一个凄凄然自刎乌江，一个昂昂然黄袍加身。这样的结果，究竟是什么原因造成的呢？是历史的偶然，还是个性的必然？今天，就让我们再次走进《鸿门宴》，在这场楚汉相争的转折点上，探寻政局成败的奥秘吧。 设计意图——设计悬念，激发学生学习兴趣。1. 板书课题：《鸿门宴》——司马迁。(一)一读文本，整体感知： 学生活动——回忆旧课，梳理文本思路，简要概括文本情节与结构。 学生活动——回忆旧课，梳理文本思路，理清人物错综复杂的关系网。 学生活动——思考：其中出现了哪些人物，分属哪个阵营？ 学生活动——画出两大阵营人物关系表（学生上黑板，画出关系图）★ 教师活动——两大政治集团中的人物是相对应存在的，通过列表格的方式理清主要人物关系。刘营项营刘邦项羽张良范增樊哙项庄曹无伤设 计项伯意图：理 清两大阵营人物关系，为下文学习作铺垫。(二)二读文本，理清脉络：本环节教学任务：1、梳理故事情节：沛公赴宴—鸿门饮宴—范增举玦—项庄舞剑—项伯掩...
