班级管理中如何关注学生的 个性发展 2 0 0 7 年初，我带领小组成员开始《班级管理中如何关注学生的个性发展》的实践研究，选择了当时的三年级5 0 名学生作为试验对象，经过一年多的努力取得初步成效。 一 课题的提出 随着我国社会主义改革的进一步深化，要求学校能培养出适合社会主义建设，具有现代文明和良好的心理、道德、文化素质以及具有各种特长的人才。而这些人才只有在学校集体中培养。班集体在形成和建设中能为学生的个性发展，德、智、体、美、劳全面和谐发展创造良好的环境和组织基础。从教育实践看，在小学阶段班集体形成的过程就有条件，可以给儿童个性发展需要提供多种因子。 马克思指出，只有在集体中，个人才能够获得全面才能，也就是说，班集体建设是学生个性发展的重要手段。因此，有必要研究怎样创设小学阶段班集体的环境，以利于促使儿童的个性发展，为培养具有民族素质和具有各种特长的人才打下坚实的基础。 二 研究的主要内容 （一）研究发展儿童个性的含义 什么是个性？哲学上把个性看作与共性相对的特殊性，教育史上提的个性，一般指每个人的先天能力与天赋的通性；从心理学角度看，个性是指一个人意识倾向性及各种稳定而独特的心理特征的总和。一个人的个性形成与发展，是随着他年龄的增长、生活阅历的丰富、社会环境的变化等条件而发展变化的，但班集体具教育在一个人的个性形成中，起着打基础的作用。 （二） 个性发展的要求 随着时代的发展，一个人创造才能的开发又是必不可少的，因为当今的时代是创造的时代，只有不断跃进更新，才能使社会充满活力，因此从小培养学生的创造性是符合社会发展的要求的，何况人的独特性又赖于创造性，根据以上认识，我们把小学阶段个性发展的要求归纳为三性：自主性、独特性、创造性。 （三） 个性发展的内容 “个性”一般由三个部分组成：意识倾向性、个性心理特征和“自我”。 意识倾向性主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等，它是人进行活动的基本动力。我认为：只有从小培养学生热爱集体的思想，个性才能在集体中得到充分发展，个性才能与集体达到完善的统一。因此，把“创设一个有利于学生个性特长的形成和发展的班集体环境，让学生有集体主义精神”定为个性教育的内容之一。 个性的另一组成部分是稳定的心理特征，它主要包括能力、气质、性格，“人的能力是完成某种活动的本领，就其实质讲，它是人认识活动的概括化，定型化的结果。”因此，...
