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口语交际五----让名著中的人物走上舞台VIP免费

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口语交际五让名著中的人物走上舞台教学目标1、能通过自己的演绎,将名著中的人物性格刻画得生动、形象,从而加深对故事中人物的理解。2、学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格。教学重点:能通过自己的演绎,将名著中的人物性格刻画得生动、形象,从而加深对故事中人物的理解。教学难点:学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格。课前准备:“负荆请罪”的教学录象。课时安排:1课时教学过程:一、谈话引入主题这个单元的课文情节生动,人物形象鲜明.今天的口语交际,我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。二、角色选择1、你最喜欢哪部名著?为什么?〈三国演义〉、〈西游记〉、〈水浒传〉、〈红楼梦〉2、哪个人物给你留下的印象最深?或者你最崇拜谁?你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗?三、观看录象,引入情境1、播放录象,思考:(1)廉颇和蔺相如是怎样一个人?(2)你从哪里体会到的?(人物的语言、动作、表情)2、同学们,刚才我们看了录象,这段录象我们书中的课文里也描绘到了,你能比较一下两者的关系吗?(录象中很多人物的对话、表情、动作等都是通过书上的一些叙述性的语言转化的;书上刻画的人物性格在录象中展现的淋漓尽致。)四、分角色准备1、如果让你来演这个故事,你觉得需要哪些准备?师生探讨:(1)可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。(2)可以利用提示语加上表情或动作。(3)根据实际情景可以准备些简单的服装、道具。2、选择一个自己喜欢的故事,可以自由组合,也可以以小组为单位进行排练五班级表演1、班内表演。2、全班同学评议,评出“最佳表演家”。标准:(1)正确理解课文内容,再现故事场景。(2)入情入境,将人物形象展现逼真。六、老师总结这些人物的形象通过同学们的演绎,真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中,还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事,等着我们去感受,去细细品位。习作五缩写课文教学目标1、学习课文,明确这次习作训练的要求和内容,初步懂得缩写方法;2、找出与文章的主要内容关系密切的句子:重点指导一个自然段的写法,学生作片断练习。教学重点:学习课文,明确这次习作训练的要求和内容,初步懂得缩写方法;教学难点:找出与文章的主要内容关系密切的句子课前准备:搜集一个自己感兴趣的故事。课时安排:2课时教学过程第一课时一、明确缩写目的我们以往的作文,都是要求写把文章写具体,这是一种作文能力,但是仅学会写具体还不够,还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章,应需要具体就具体写,需要简洁就写得简洁。这次作文,是缩写课文,就是训练我们把长文章压缩成短文章。二、明确缩写要求1、读课文中的(习作要求),想想:缩写要达到什么要求?2、引导板书:缩写成的短文不能改变原文的主要内容。文章的语句简洁、通顺、连贯。三、学习习作提示,掌握缩写方法1、怎样缩写课文呢?2、同桌互相讨论3、小结:跟简要复述一样,保留原文的主要内容,把课文中的某些细节或某些情节删掉4、看课文中的习作提示,边读边想边划:怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容?用“——”划出句子。四、尝试取舍1、快速默读《景阳冈》,划出需要保留的内容。想想:课文的主要内容是什么?(武松打虎时的过程)哪些内容是在叙述“武松打虎时”的,需要保留?用“[]”划出来。哪些情节可以删去2、讨论上面思考题。(1)指名说说划出的需要保留的内容。(2)师生小结:应保留的内容有:武松打虎空拳打死猛虎的过程;武松的有关动作和语言;店家等相关人物的反映。3、学生对照自己划的内容,作适当增删。五、集体交流1、讨论:这一段中,哪些可压缩?根据学生讨论,板书:可压缩:具体描写老虎的反映的词、具体描写武松动作的词。(即动作前的修饰)2、片断练习。缩写“武松打虎时”的经过。第二课时教学过程一、讲评第一课时写的片断。1、出示学生写的缩写片断。2、重点讲评以下几方面:(1)修改后的段落是否保留原文的主要内容?(2)该压缩的是不是都压缩了?(3)语句是否简洁、通顺、连贯?二、学生修改片断。1、听老师、同学讲评片断后,修改自己写的片断...

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