关于化学教学中德育渗透的研究一、 问题的提示指挥棒下的应试教育使学生埋头钻研题海。而忽视自身心的健康成长于人格品德修养的修炼。我们 的老师也在不断探求教学方式的改革，以提高学生的成绩，培养解题技能。应对考试是可以在一段时 间通过强化训练来完成，但心理的成熟是不能催热的，学生需要体验；需要感悟，能否利用知识传授 的平台来体验人生哲理，形成正确的价值观、人生观，从而指导学生将来的人生道路呢？学生对说教 式的政治思想工作已不屑一顾，而对于从自然学科知识中感悟的自然法则，规律是有兴趣的，自然学 科与社会学科是相通的，做学问与做人的道理也是一致的，我们亦可用于讲解自然学科中规律的同时 浸透人生道路，启迪学生智慧，开培人生。二、 理论依据1. 教育的最终目的是为了培养人如何做人。如何做一位对社会有用之才。学生不仅要有专业的知 识能力水平。更要具有为社会服务，为人类发展做出自己的贡献的思想境界，要培养自己的技 能，要磨练自己顽强的意志，只有树立高远的志向，才能发挥自己的最大创造潜能。2. 以人为本。构建和谐社会，也是提倡人们在竞争发展自我的同时关心他人。社会使人如人关系 的总和，每个人都不能孤立于社会而存在，要知道没有别人给与你的帮助，没有大的发挥环境， 是不可能有你真正意义上的成功。只有共同向前发展。才能使整个社会向前迈进。培养智商的 同时，一定要注重情商的培养。三、 可行性分析1. 化学这门自然科学充满了辩论法，如元素周期表揭示了量变到质变的规律；氧化-还原反应中 体现的对立-统一的规律；影响化学反应速率因素的内因与外因的相互关系，化学反应中的能 量守恒，质量守恒，电荷守恒……等等这些内容对学生感悟辩证法，客观对待事物，把握人生 的方向是有积极指导作用的。2. 随着“工业化” “现代化”的飞速发展。环境污染问题越来越严重，而环境污染问题的解决离不 开化学知识。教师可利用此平台可对学生进行和谐发展必要性、重要性的教育，激发学生学习， 求真的欲望。3. 化学发展史，化学家带给人类的财富等等都能给学生更多的启示。四、具体实施 时间 （1?4 周） 元素周期与物质结构 化学知识内容 元素周期表 结构的周期性与性质变化元素周期律 同族元素性质 极性分子与非极性分子 化学键 相关德育渗透内容 量变到质变规律 内因是变化的规律 事物的发展是有规律的，有周期的 物以类聚，人以群分 作用是相互的，打破原有...
