学校园文化建暨《特色校园文化建设的研究》课题阶段性总结 德耀中学《农村初中特色校园文化建设研究》 课题阶段性总结 德耀中学《农村初中特色校园文化建设研究》课题是以邓小平“三个面向”及科学发展观为根本的行动指南，以全面贯彻教育方针全面提高教育质量为宗旨，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，突出"以人为本、和谐育人"的办学理念，强化"三风"建设，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。 本课题于 2010 年 5 月份着手准备，并做了大量的准备工作后申报县级课题。并于 2010 年 12 月被 XX 县区教育局批准为“XX 县区普教科研资助金项目”课题。在课题的准备和实施过程中，全体课题组成员群策群力、团结一心，本着实事求是的科学态度开展研究工作。现将有关情况总结如下： 一、前期准备及申报工作 本课题与 2010 年 5 月成立课题研究小组，课题组由校长任组长，全体教职员工为成员共同参与研究，课题组在专家的指导下，学习了相关的理论知识，并对我校开展校园文化建设的现状作了分析和讨论，积极准备了相关的申报工作材料。经过前期的理论和资料学习准备，课题组于 2010 年 6 月由陈然敏主任拟写了课题实施方案并进行申报，12 月课题申报成功，2011年 2 月由骆光伦副校长拟写了课题实施计划，3 月由杨健拟写了开题报告并于 4 月邀请了县级相关领导和专家作了开题报告会。 二、课题实施阶段工作 1、确定研究重点，划分专题及子课题。 为了使研究工作更有针对性、目的性，课题组随后举行了几次讨论会，确定了研究工作的重点和切入口，把研究工作落实到人，并将研究任务分解为若干专题和子课题研究。子课题有“特色校园文化构建与教师素质提升的研究”、“特色校园文化构建与学生行为规范养成教育的研究”、“校园活动文化构建的研究”、“班级文化建设的研究”、“学科教学与特色校园文化构建的研究”、“校园环境建设的研究”、“学校制度建设与师生成长的研究”、“年级管理与学风建设的研究”、“班级管理与班风建设的研究”、“德中精神的研究”、“育人目标与学生人文精神的研究”。 2、材料的收集 为了保证课题研究案例和材料来源的广泛性，为了使研究性学习更具有地方特色、更好地适应本校学生现状，课题组于2011 年 2 月向全校教职...
