下载后可任意编辑2024 年飞船上的特别乘客反思总结篇___本篇课文的教学激发了学生探究太空的欲望和阅读科普文章的兴趣，教学结束时适时地为学生提供参考的书目，引导学生阅读选读课文《人造发光植物》等文章，课外阅读作业把学生引向了课外阅读的公路上，让学生课内的学习有了操练的地方
整个教学过程中，学生学会了仿照课文的范例用说明的方法介绍事物，体会到课文的主题思想"科学制造奇迹"，并激发了探究太空世界的浓厚兴趣，基本达成了教学目标
但是整节课太过于人文训练，忽略了朗读的重要性
（范本）不能深层次的感悟课文字，词，句的表达方式
飞船上的特别乘客反思总结篇 2 略读课文《飞船上的特别乘客》是第八组课文的最后一篇课文
课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的有用、药用及他用
在教学这篇文章的过程中，令我最困惑的是一点：题目《飞船上的特别乘客》究竟用了什么修辞手法呢
教学参考书说是拟人，但是在学生回答的时候，却不少学生说了比方，他们认为这是把植物的种子比作乘客
忽然，我也愣住了
想一想，其实学生说的也不无道理
我们一直强调所谓拟人，就是给予事物人的思想、动作、语言等等
但题目却没有显示出相应的思想、动作、语言，假如硬说是拟人的话，确实与之前定下的推断原则相矛盾
有老师也认为是比方，他也这样教给学生
但是，令我顾虑的，是教参······经过短暂的挣扎后，我决定还是跟随教参的说法，牵强跟学生说这是拟人
我知道有不少认为是比方的学生不服气，但那种连我自己也说不清的情况下，只有跟着教学大纲走了
这个问题一直萦绕在我脑海里，必须解决
下载后可任意编辑飞船上的特别乘客反思总结篇___本文是一篇略读课文
尽管是略读课文，可我不敢大意，把课文默读，朗读很多遍，查阅大量的文字，图片资料精心制作课件，从"太空蔬菜"到"太空花卉"，尽可能多地穷尽太空种子讨论的相关资料，
