书香校园建设的实践与研究VIP免费

书香校园建设的实践与研究XX市“十一五”科研规划课题《建设书香校园的实践与研究》开题报告XX市湖明小学一、课题提出的背景对于阅读，苏霍姆林斯基有这样的说法。“学校必须教学生读书，教他在读书的同时认识自己，教他从书籍里受到教育，并且生活在书籍的世界里。”朱永新先生有这样的观点。“阅读，让贫乏和平庸远离我们。阅读，让博学和睿智丰富我们。阅读，让历史和时间记住我们。阅读，让吾国之精魂永世传承。”的确，读书足以怡情，足以博彩，足以长才，为此，我们确定“建设书香校园的实践与研究”这一课题，旨在引领师生与人类崇高精神对话，从书籍中得到心灵的荡涤，享受读书的乐趣，体验精神的愉悦。二、课题研究的实践意义1、对教师而言，阅读可以增强人文底蕴，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，享受学习的快乐，成为博学、善思、务实、创新、智慧而又激情的新一代教师群体。2、对学生而言，阅读可以培养优良品德，提高读写能力，丰富闲暇生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐，初步树立起对古今中外文化的兴趣，养成良好的读书习惯，为学生的可持续发展奠定基础。3、对学校而言，既是落实“学习型学校”的具体实践和重要举措，也是深化学校办学特色的积极探索和自觉行动；既是推进新课程改革的有效载体，也是加速教师专业成长的重大抉择；既是改进学校德育模式的新视角，也是丰富学校人文底蕴、凸显学校办学精神、扎实推进建设教师精神家园的积极行动。4、对社会而言，我们相信，热爱书籍，享受阅读，热爱母语，享受经典，必将完善一个人的“精神发育”。通过“家庭亲子阅读”，必将进一步带动更多的人们，参与读书，崇尚读书，这必将有利于“学习型社区”的建设，有利于“学习型社第1页共6页会”的建设，有利于全面小康社会的建设，从而实现“书香校园建设”的示范与辐射功能。三、该课题在国内外的研究现状分析在应试教育的桎梏下，在分数中挣扎的教师和学生把阅读作为一种“功利性”活动，而“一个人的精神发育史实质上是一个人的阅读史”，一些有识之士开始认识到阅读在人的一生成长中的重要意义。国内外的教育专家学者纷纷提出了以阅读为中心的“大语文”和“大阅读”理论，朱永新先生的“营造书香校园”实验、扬州徐冬梅老师主持的“亲近母语”阅读实验、青岛开展的“2+2+2”课堂分配方案等相继产生较大影响，并在全国范围内掀起了一轮阅读改革实验的热潮。四、该课题的研究目标：1、学生。促进“精神发育”，培养优良品德；培养良好的阅读习惯，激发阅读兴趣，提高读写能力，丰富闲暇生活，陶冶精神，启迪智慧，享受学习的快乐，享受生活的快乐；培养“可持续性”学习知识的能力；培植学生热爱母语、尊重母语的情感，让阅读成为学生的一种习惯和需要，为学生一生的学习和发展奠基。2、教师。使阅读成为教师的自觉需求，提升教师的人文素养，增强人文底蕴，树立高尚师德，丰富教育生活，保持教师终身学习的源动力，享受学习的快乐，享受生活的快乐。在研究实践中掌握指导学生开展课外阅读的方法，提高有效指导学生开展课外阅读的能力。3、学校。满校书迷，师生共同在书香校园里诗意地栖居。通过研究，形成学校书香校园建设的一般模式，丰富学校人文底蕴，改进学校德育模式，推进新课程改革，创建特色型、学习型学校，以此加快教育内涵的发展，学校办学品位的提升。五、该课题研究的主要内容分析（一）.核心概念的界定。书香校园。建设校园读书文化，促进师生读书意识的形成，师生读书蔚然成风。书香校园包含的几个要素。书籍，泛指种种健康的图书；书香，指书中所蕴含的人文精神、人类智慧的结晶，又指浓厚第2页共6页的阅读氛围；校园，指学校提供的良好的读书环境，是师生共同成长的乐园。（二）.研究内容的界定。1、探索书香校园建设的一般模式。2、编写阅读校本教材。3、探索学生课外阅读评价的操作工具和方法。4、探索激发学生课外阅读兴趣的策略。5、探索培养师生养成阅读习惯的措施和方法。6、进行中华经典诗文诵读的实验。7、探索阅读批注、读书笔记的做法。六、已具备的工作基础和有利条件我校自2006年启动建设书香校园活动以来，经过两年...