下载后可任意编辑2024 自然老师工作总结一、更新教育观念，真正体现“学为主体”的教学原则，培育学生的创新能力。课堂教学中应以“教为主导，学为主体”的教学原则提倡了几十年，但长期以来，许多老师在课堂上跳不出学生围着老师转的怪圈。课堂是由老师支配的，老师让学生听课、回答问题，让学生观察、实验，让学生讨论……等等条条框框都是老师预先定好、划好的，学生只能在框子里打转，任何人也不敢和不能跳出去，跳出去了也要赶紧拉回来，学生独立思考、推断和活动的时间很少。老师的精力主要集中在教学大纲规定的条目和知识灌输等教学目标上，忽视了学生能力、态度、兴趣和制造精神的培育。因此，要真正地在课堂教学中确立学生的主体地位，培育学生的主体意识和主体精神，老师首先应当转变观念，主动变革长期来旧的教学模式。二、构建新的以学生为主体的课堂教学策略。在《中国教育改革和进展纲要》中提到：“世界范围的经济竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素养的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面对___世纪的教育，谁就能在___世纪的国际竞争中处于战略主导地位”。因此，我国把提高整个民族的素养作为教育的根本目标。本人认为，要实现这一伟大的目标，就应当从基础抓起，从小学教育抓起，要把课堂当作实现民族素养提高的一个重要环节和场所，要重新构建以学生为主体的教学策略。(一)激发兴趣，充分调动学生的积极性。苏霍姆林斯基说：“假如老师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担”。兴趣是最好的老师，小学生好奇心较重，但这种好奇心有时只能停留在好玩、新奇的水平上，第 1 页共 8 页下载后可任意编辑停留在给以解释的水平上。老师的任务就是要促使学生把平常的好奇心进展成为“科学的好奇心”，扩大学生兴趣的范围，引发学生发现平常不注意的现象，从而产生探究、讨论的欲望。总之，激发学生兴趣，不仅要善于集中学生的注意力，更要调动学生自主学习、亲身体验和自行探究、思考的积极性，让学生产生一种发自内心的动力，这有利于培育学生的创新精神。(二)让学生主动学习，大胆探究心理学家布鲁纳在“认知结构”理论中指出：学习是一种能力的建构过程，应积极培育学生本身能力的自信感，使教学过程中学生成为一个积极的探究者。实践证明，让学生积极、主动地参加...
