微课程助推家校共育——家校共育课程化的实践研究各位专家、同仁：大家好！我向大家汇报我校家校共育的实践研究成果，我汇报的题目是《微课程助推家校共育 》。一、家校共育课程化缘起——背景与探源我校创办于 x 年 x 月，是一所历史悠久的学校，也是一所比较特殊的学校。随着社会的发展，人员交流非常频繁。在师资队伍上，我校有从兄弟学校合并而来的老师，有从初高中分流下来的老师；在生源上，有从企业整体合并来的学生，也有从兄弟学校划分来的学生，有区域内地学生，也有从乡镇转校来的学生，可谓是五湖四海皆有，四面八方大杂烩，教师、学生、家长无论是生活环境，教育经历还是认知水平，都是参差不齐的，我校在营造书香校园、打造个性教室、构建有效课堂等方面都进行了积极探索，逐步形成了以“和合”为主要内涵的校园文化。“和”就是“尚和”意在崇尚和谐，趋于同一，齐心协力，共谋发展；“和”与校名“xx”高度契合，传承地源文化，教化一方学子。“合”又有合作、共育之意，寓意着学校、家庭的新教育观。“家校共育”的“共”是强调家长主动参与，不是学校、老师一厢情愿；“育”是指从家庭式、个体式到科学的、尊重规律的能力提升，家长需要专业引领，系统化课程的创建是非常必要的。正如 xx 校长所说，每位老师，每一个学生，每一位家长，不管是新来的，还是一直在的，都会很快融入到学校的各项活动中迅速成长，这个融入就是融合，体现“合”，这个“合”既是继承也是发展更是创新，家校合作共育更是成为学校发展的隐形助力。”对于学校而言，需1要的不仅仅是教育智慧，更需要的是将教育智慧转变为教育行动的勇气、魄力。设计家校共育课程，通过学习，系统地转变家长的观念，专业地指导家长如何进行亲子沟通，科学地引导家长陪伴孩子成长。有好课程才有好家长——家长提升需要系统课程，通过适当的专业课程让家长具备老师的教育素养，把随时随地的家庭影响变为科学专业的教育影响，使家长像老师的一样对孩子健康成长发挥积极有效的影响作用，进而实现真正的家校共育。教育要引领，而不是迎合，不仅要引领教师和学生，而且要引领家长、社会。二、我校家校共育课程系统建设及初步实践情况我校的家长课程体系中的微课程实现了学生入学，家长即入学，家长、教师互为资源。在开发和实践家校共育课程的过程中，注重课程开发与建设的有效结合。以学生常见问题为主线，从家庭构成类型、亲子沟通、习惯培养、心理健康等方面研发针对不...
