《最美好的礼物》教学设计 教学目标 1.知识与技能: (1)正确认读4 个要求会认的生字，掌握6 个要求会写的生字。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。 2.过程与方法: (1)谈话导入，初步感知“给予比接受更令人快乐”的道理。 (2)自读课文，了解大意，理清文章的思路。 (3)研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。 (4)拓展延伸，进一步感悟“给予比接受更令人快乐”。 3.情感态度与价值观：体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情。 教学重难点 （1）领悟“给予比接受更令人快乐”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。 （2）通过理解课文内容，从人物的言语和行为中体会他们的心理，在反复的朗读中获得“给予比接受更令人快乐”的真切感受。 教学时间 2 课时。 教学过程 第一课时 一、汇报调查，感情铺垫。 师：同学们，昨天 我 们一起 做 了一个关 于“最美好的礼物”的调查，相 信 大家 都 有许 多发现 和思考 ，我 们一起 来 分 享 ，好吗 ？ （好）你 认为最美好的礼物是 什 么 ？ （学生畅 所 欲 言。） 师小结 ：爱 别 人,也 被 别 人爱 , 这就 是 一切, 这就 是 宇 宙 的法则 。为了爱 ,，我 们才 存 在。有爱 慰 籍 的人， 无惧 于任 何 事 物、任 何 人，这就 是 人生最美好的礼物。那 么 ，在作 者 眼 中，什 么 才 是 最美好的礼物呢 ？ 让 我 们一起 走 进第7 课《最美好的礼物》。 (设计意图：在同学们的生活中都有过接受或送给别人礼物的经历，让学生说一说最美好的礼物，让学生对美好的礼物有一个最初的认识，为理解文章题目、文章内容打下一个基础。) 二、初读课文，扫清字词障碍。 1.自读课文，读准字音，读通句子。 2.把易错的字写在纠错本上，学习本课生字词。 出示： 兜：注意“白”与“儿”之间不封口。 羡：上下结构，注意不要写成左右结构。 逛：形声字，半包围结构。 橱：木+厨=橱，形声字。 3.学生在小组中读课文。 教师针对存在的共性问题在全班强调。 4.检查自读情况（指名读） 5.认读生字词，理解词语。 （设计意图：“读准字音，读通句子”的要求，既锻炼了自读能力，而且注重培养学生良好的学习习惯。对词语的理解，注重“因词而异”，让学生提出不懂的词语并全班交...
