《推敲》第二课时教学设计设计理念新课标指出，语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，应该让学生在课堂中更多地接触语文材料，在大量语言实践中丰富积累，培养语感，发展思维。本教学设计注重让学生在轻读中品味文本语言，在学习《推敲》中学会推敲，学会揣摩语言、锤炼文字，并训练思维，努力落实“双基”教学，力求实现语文工具性和人文性的统一。教学目标1.理解“推敲”的含义，学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。2.在“推敲”中感受祖国语言文字的无穷魅力，并学会推敲、锤炼文字。教学过程一、 演示“推”、“敲”，导入课文1.板书课题，齐读。2.“推”和“敲”分别是两个动作（师边说边做动作），组合起来就成了一个词语――“推敲”，课文中哪句话可以告诉我们这个词语的意思？出示：人们把写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。3.我们知道“推敲”一词有一段来历。他既是一段千古传诵的文坛佳话，也是一个感人至深的传奇故事，这节课，我们就来好好读一读、品一品这个故事。设计意图：“推敲”，既是一段文坛佳话，也是一段传奇故事。通过动作演示，让学生明白“推”和“敲”原来分别是两个动作，后来人们把写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”，从而激发学生的阅读兴趣，形成阅读期待。二、 自读课文，整体感知1.生轻声读课文 2~7 自然段，整体感知。2.这个故事是怎么发生的呢？（生默读课文的第二小节。）你从这段话中，获得了哪些信息？（引导生从“郊外”、“ 找了好久”、“才”等词体会李凝住处的偏僻，从“夜深人静”、“月光皎洁”体会月夜的宁静，从“拜访”与“访问”的辨析比较中体会贾岛对李凝的尊敬，学会推敲文字。）3.贾岛月夜访友，没有见着。美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗，并把它留了下来。（板书：即兴写诗）4.出示《题李凝幽居》，生轻声读。设计意图：本片断在学生轻读课文、整体感知故事的基础上，让学生了解这个故事是怎么发生的，引导学生从第二小节的品读中体会李凝住处的偏僻、月夜的宁静，并让学生在“拜访”与“访问”的辨析比较中体会贾岛对李凝的尊敬，学习推敲文字。三、 精读感悟，咀嚼文字1.学习第 3 自然段。贾岛把诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了什么事情呢？①生默读课文第三小节，交流。（板书：斟酌文字）②贾岛骑在毛驴上，是怎么斟酌文字的？生自读课文，做做贾岛的动作。③指名生上台表演，师生评议。④...
