《牛顿第一定律》教学设计 教学目标 1 ．知识与技能 （1 ）知道牛顿第一定律的内容，能用自己的语言表述牛顿第一定律。 （2 ）通过分析牛顿第一定律的内容，了解牛顿第一定律的内涵。 （3 ）知道惯性的概念 （1 ）通过实验探究概括出力和运动的关系，发展学生的观察能力、提出问题的能力、分析能力、归纳能力、信息处理的能力。 （2 ）通过实验观察及归纳推理培养学生的科学方法论。 （3 ）通过观察实验及分析，敢于用自己的语言描述自己的见解培养学生语言表达能力；初步具有评估和听取反馈意见的意识，培养学生初步的信息交流能力。 3 ．情感态度与价值观 （1 ）通过活动和阅读感受物理就在身边。 （2 ）通过介绍科学史，对学生进行严谨的科学态度教育，了解人类认识事物本质的曲折历史。 （3 ）培养学生具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交流的欲望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，善于倾听他人意见，也勇于放弃或修正自己的错误观点。 教学重点及难点： 对牛顿第一定律实验的比较、分析、综合、推理 实验器材 小车、木板、棉布、毛巾、乒乓球、木块、直尺 教学过程： 教学设计教师活动 学生活动 环节 意图 一、 创 设 情 境 使 学 生 提 前 进 入 状 态 教师：我们用力推车，车就由静止开始运动，用力踢足球，足球就滚动起来，用力向上提书包，书包就上升，从这些例子可以得到什么结论？有一个很重的箱子，小孩用力去推它，但没有推动，用力向上提它，箱子也没有上升，这个例子说明什么？ 演示并分析：放在水平桌面上的小车，在水平方向上没有力推它，小车处于静止状态。 演示并分析：从斜面滑下的小车，在水平面上运动，小车在水平方向上，没有用力推它，但小车仍然向前运动。 力能使物体由静止变为运动； 力不能使静止的物体变为运动。 配合教师一起分析 二 提 出 问 题 引入课题 上面的例子说明力与运动有一定关系，那么，运动和力有什么关系呢？ 任何科学研究都是从最简单的现象开始，本节课我们共同来探究，物体不受力作用时，怎样运动？ 学生猜想 三 引导猜想 、 设计方案 、 验证假设 能提出合理猜想 猜想1 静止物体不受外力，保持静止状态 师：物体在不受外力作用时怎样运动呢？我们可以先猜想，然后设计方案来验证猜想是否正确，从而得出结论。物体依据是否运动可以分为哪两 类 ？ 师：我们...
