《第56号教室的奇迹2》读后感 2011 级小学教育硕士 Y112121 倪啦 作为一间百分之九十学生家庭贫困，多是以英语为第二语言的移民子女的学校老师，雷夫老师（Rafe Espu ith）在恶劣的环境下，在同一间教室包揽了所有的课程，从1981 年工作至今，创造了轰动全美的教育奇迹：那些似乎注定平凡的学生在全国测试成绩高居全美TOP5%，长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就
《第56 号教室的奇迹1》中，雷夫老师的热情执着，以及对教育坚定的信念和到位的理解，给了我们心灵深处极大的震撼，多少老师又一次萌生出对教育事业的激情
再一次阅读了雷夫教师的《第56 号教室的奇迹2》， 道奇球场一场精彩的球赛贯穿始终，虽然对于棒球不甚了解，但每一回合看得出都是扣人心弦
当然，雷夫老师醉翁之意并不在一场球赛，而是在球赛进行的过程当中的一些细节中，他所要表达的教育思想和理念
这种叙述虽然巧妙，但在一些专业的术语当中，实在让人理解起来有些费解
虽然感觉没有阅读第一册时那么震撼，却也让我从中找到了一些我最近正在关注的教学问题，心中甚是惊喜： 一． 我们希望孩子拥有比我们自己更美好的人生，假如他们珍视时间，这梦想更可能成真
在雷夫老师的眼中，守时不并仅仅意味着能够依照时间表完成作业，“光凭成绩，看不出来孩子是否懂得适时的重要性”
对于时间更“表现出我们能掌握自己的命运，相信我们应该对自己的行为负责
” 教书这么多年，对班里的孩子最深恶痛绝的一点就是没有时间观念
接手的无论哪一个班级总有那么几个人，经常让你很容易抓狂：早自修大家都已经进入状态，跟着老师读得绘声绘色，不合谐的“报告”声就会响起；下课别的同学都在忙着做课前准备，他早就溜得没影了，可等到上课铃声响起，他才恍然大悟地打开书包；哪怕是到了放学，别的同学都已经背上书包准备排队回家了，这几个人总是迟迟不肯走出教室，三催四请
