1 《范进中举》教学设计 课题 《范进中举》 设计者 孔彩平 教授者 孔彩平 学科 语文 授课班级 九（141、142） 授课时数 三课时 课型 新课 三 维 目 标 知识目标 1、了解吴敬梓与《儒林外史》的相关内容
2、讽刺艺术的表现形式——夸张、对比、写实
能力目标 1、培养学生欣赏文学作品的能力，从描写中了解社会
2、感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物性格的手法
情感目标 1、了解封建科举对知识分子的毒害
2、体会作者对丑恶现象进行辛辣讽刺的艺术
教学 重点 1、个性鲜明的人物语言与动作
2、对比、夸张与直接写实在讽刺小说中的作用
教学 难点 体会作者对丑恶现象进行辛辣讽刺的艺术
教学 方法 朗读感悟法 合作探究法 教学 资源 吴敬梓与《儒林外史》相关资料 教 师 活 动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 一、导入课文 “学而优则仕”规定了中国古代知识分子的心路历程
科举则是横在他们面前的一条鸿沟,越过了这道鸿沟,则顷刻风光无限,终生荣华富贵
正所谓“十年寒窗无人问,一举成名天下知”,“朝为田舍郎,暮登天子堂”
在“万般皆下品,唯有读书高”的时代,中举带来的天壤之别的变化着实令人羡慕和神往
更有甚者,中了举,人却疯了,这到底是喜剧还是悲剧
带着对科举制 度 的思索 ,我 们一同 走 进《范进中举》,去 寻 求 答 案
二 、相 关 知识介 绍 我 国科举制 度 古已 有之， 它 作 为一种 选 拔 人才 的制 度 ， 据 记 载 始 于 汉 代
以 下各 朝， 在这基础 上 ， 或 继 承 ， 或 变化， 但 大 体 都 有一套 较 为完整的选 拔 人才 的科举制 度
学生了解 中国古代科举制 度 学生思考联 想 学生主 动听 ， 批 注 相关 知识 2 教 学 过 程 明 、 清 两 代 的 科 举 制 度 大 致 相 同
