1 教育的概念——广义与狭义混淆、教育的本质(人独有)广义教育:凡是增加人的知识技能、发展人的智力体力、影响人的思想观念的活动，包括社会教育学校教育家庭教育狭义教育:主要指教育者根据一定社会要求，有目的有计划有组织的通过学校对教育者施加身心影响，主要指学校教育本质:是一种有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性2 教育的相对独立性——不平衡性教育受一定的政治经济文化制约，但教育作为一种培养人的社会活动又具有相对独立性。第一教育具有继承性，第二教育要受其他社会意识形态的影响，第三教育与社会政治经济发现不平衡，一种情况是教育落后与一定的政治经济发展水平，这是教育对政治经济发展起到阻碍作用，另一种情况超前于一定的政治经济发展水平，这时教育对新的政治经济起着催生作用3 影响个体身心发展的因素——地位混淆遗传——人身心发展物质前提，具有可塑性，发展制约着年轻一代身心发展的年龄特征，不能决定人的发展不可夸大作用环境——现实性人的主观能动性——人身心发展的动力，个体发展的决定性因素学校教育——主导作用4.教育目的的层次结构概念混淆教育目的——国家，对培养人的总的要求培养目标——各级各类学校，是教育目的的具体化，与教学目标是特殊与普遍的关系教学目标——教师，在完成某一阶段工作时希望受教育者达到的要求或者产生的预期变化，是微观层次的教育目的具有很强的操作性，三者是具体与抽象的关系5.全面发展教育的构成平均发展地位德智体美劳构成相互依存相互，全面发展≠平均发展也可个性发展因材施教。德育——灵魂和统帅，方向保证智育——前提和支持，知识能力基础体育——物质基础美育——动力劳动技术教育——综合6.课程的类型概念混淆学科课程——又称分科课程，单一学科强调不同学科之间相对独立性综合课程——2 科以上构成的一门学科，强调学科间内在联系活动课程——又称儿童中心课程经验课程，打破学科逻辑组织界限，从儿童兴趣需要出发以活动为中心组织，以儿童心里发展顺序为中心编制课程，让儿童在活动中探索尝试错误学到方法7 教学相关(1)教学的含义教师教的活动在教育目的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种活动(2)教学的地位一一学校教育工作的中心工作(跟德育混淆)(3)教学的任务传授知识教学是在教育目的规范下的教师的教与学生的学共同组成的一种活动。而且具有多样性，包括 4 方面1.传授系统的科学基础知识...
