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数学广角-烙饼问题说课稿

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《数学广角•烙饼问题》说课稿洗溪完小钟慧莹一、教材分析“烙饼问题”是人教版《义务教育课程标准实验教科书 •数学》四年级上册 “数学广角”中的内容。重要通过讨论烙饼时怎样公道摆设操纵最节流时间,让学生领会在办理题目中优化头脑的应用。烙饼固然是我们一样寻常生存中常见的一种家务劳动,但内里蕴涵的数学题目和数学头脑倒是深刻的,课本的编排目标是通过一样寻常生存中烙饼的简朴事例,让学生实验从办理题目标多种方案中探求最优方案,从而向学生渗透排泄优化的头脑,让学生领会统筹头脑在一样寻常生存中的作用,使学生感觉到数学的魅力。二、学情阐发由于四年级的学生已经有了肯定的办理题目标本领和底子,可以说,在一样寻常的学习生存中,学生能很容易找到办理题目标要领,并且还会找到办理题目标差别计谋,但这里的要害是让学生明白优化的头脑,形成从多种方案中探求最优方案的意识,进步学生的办理题目标本领。本节内容,“烙饼问题”学生是陌生的,而且“烙3 个饼”的最佳方法与实际生活是有距离的,给学生的理解带来了困难。如何突破难点,让学生真正掌握,初步感受优化的数学思想方法呢?这对于学生来说还是比较抽象的。基于以上思考,我制定了以下教学目标:1三、教学目标 1、使学生通过烙饼这一事例,初步体会统筹思想在解决实际问题中的应用。并认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识. 2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。这部分知识对学生来说,比较抽象,难以理解的。特别是“烙饼的数量与时间之间的规律”的探究是本课的难点。指导探究“三张饼”的最优化方案是本课的重点。四、学具、教具准备学具为每组学生三个饼,为攻破三个饼烙法提供实践操作材料。变抽象为直观。在教具的安排上,我同样安排了“三张饼”作演示用,并以直观的多媒体课件相辅,进一步增加直观性,提高教学效率。五、教学策略以自主、合作、探究的学习方式。以学定教、教服务与学的教学思想。通过情境创设,激发学生学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,学生的主动性在探究最佳方案时充分发挥。体现“做中学”的理念。体现由引——帮——放的教学策略,符合学生的认知规律。让学生观察、探索、思维与语言表达结合在一起,本着“将课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力”的指导思想,我2设计了三个板块的内容:第一板块...

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