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数学教学妙招案例分享

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案例分享一:体积和体积单位姓名:郑洁学段:小学妙招名称单位:石门县楚江街道第三完全小学学科:数学教学妙招案例:体积和体积单位体积和体积单位师:同学们,老师非常想和大家交个朋友,愿意吗?生:(非常高兴地,齐答)愿意。师:是朋友就应该相互了解,相互信任。老师想了解一下大妙招描述家,可以吗?生:(非常高兴地,齐答)可以。师:我在家里,我的女儿非常爱穿我的衣服,你们在家是不是也这样呢?生:是的。师:穿上你爸爸的衣服有什么感觉?生 1:很大。生 2:非常宽松。生 3:很温暖、很舒服。生 4:很温馨,感觉自己长大了。„„提示:请描述您在教学过程中,使用这个妙招的一个具体案例、场景。案例分享师:你爸爸穿你的衣服吗?(学生个个很惊讶,大多数笑)师:你们笑什么?生 1:我的衣服太小,爸爸穿不上的。生 2:爸爸太胖,会把我的衣服涨破。„„师:你的衣服,你爸爸穿不上,为什么呢?象这样日常生活中看起来非常简单的问题,实际上包含着丰富的数学知识,每个同学都应该善于从生活中发现数学问题。今天我们一起研究“体积和体积单位”,相信通过学习大家会理解的更清楚。„„陶行知先生说:“我们必须会变成小孩,才配做小孩子的先生”,“和小孩子一般儿大、一块儿玩、一处儿做工,谁也不觉得您是先生,您便成了真正的先生”,张老师做到了这一点。他不是居高临下,而是“俯下身子看学生”,把自己作为学生中间的一员,以朋友的身份出现,充分体现了“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的新课程标准要求。“愿意吗?”、“可以吗?” 随和的话语、亲切的交谈,表现出教师对学生的极大尊重,伴随“穿不穿爸爸的衣服”这一学生都体验过的、极具亲情味的问题的提出,学生的情绪体验无疑是愉快的,学习的积极性无疑是高涨的,学生的思维已不仅仅局限于数学学科领域,而是向着更广阔的领域延伸。——小学数学教学案例分析案例1《除法的初步认识》教学片段学生被分为 6 人一小组,每人手上有 6 根小棒。A 教学:师:大家手上都有 6 根小棒。平均分成三份,每份是多少呢?生动手操作。师:好!把刚才操作的过程在小组中交流一下。B 教学:师:大家手上都有一些小棒,试着按要求进行平均分操作。要求是:平均分成 1 份,2 份,3 份,4 份,5 份,6 份,并且不能损坏小棒。看那组最迅速。学生开始分。有的很快地分好,有的开始小声议论。师:有困难吗?生 1:平均分成 4...

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