数学教学妙招案例分享

案例分享一：体积和体积单位姓名：郑洁学段：小学妙招名称单位：石门县楚江街道第三完全小学学科：数学教学妙招案例：体积和体积单位体积和体积单位师：同学们，老师非常想和大家交个朋友，愿意吗？生：（非常高兴地，齐答）愿意。师：是朋友就应该相互了解，相互信任。老师想了解一下大妙招描述家，可以吗？生：（非常高兴地，齐答）可以。师：我在家里，我的女儿非常爱穿我的衣服，你们在家是不是也这样呢？生：是的。师：穿上你爸爸的衣服有什么感觉？生 1：很大。生 2：非常宽松。生 3：很温暖、很舒服。生 4：很温馨，感觉自己长大了。„„提示：请描述您在教学过程中，使用这个妙招的一个具体案例、场景。案例分享师：你爸爸穿你的衣服吗？（学生个个很惊讶，大多数笑）师：你们笑什么？生 1：我的衣服太小，爸爸穿不上的。生 2：爸爸太胖，会把我的衣服涨破。„„师：你的衣服，你爸爸穿不上，为什么呢？象这样日常生活中看起来非常简单的问题，实际上包含着丰富的数学知识，每个同学都应该善于从生活中发现数学问题。今天我们一起研究“体积和体积单位”，相信通过学习大家会理解的更清楚。„„陶行知先生说：“我们必须会变成小孩，才配做小孩子的先生”，“和小孩子一般儿大、一块儿玩、一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生”，张老师做到了这一点。他不是居高临下，而是“俯下身子看学生”，把自己作为学生中间的一员，以朋友的身份出现，充分体现了“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的新课程标准要求。“愿意吗？”、“可以吗？” 随和的话语、亲切的交谈，表现出教师对学生的极大尊重，伴随“穿不穿爸爸的衣服”这一学生都体验过的、极具亲情味的问题的提出，学生的情绪体验无疑是愉快的，学习的积极性无疑是高涨的，学生的思维已不仅仅局限于数学学科领域，而是向着更广阔的领域延伸。——小学数学教学案例分析案例1《除法的初步认识》教学片段学生被分为 6 人一小组，每人手上有 6 根小棒。A 教学：师：大家手上都有 6 根小棒。平均分成三份，每份是多少呢？生动手操作。师：好！把刚才操作的过程在小组中交流一下。B 教学：师：大家手上都有一些小棒，试着按要求进行平均分操作。要求是：平均分成 1 份，2 份，3 份，4 份，5 份，6 份，并且不能损坏小棒。看那组最迅速。学生开始分。有的很快地分好，有的开始小声议论。师：有困难吗？生 1：平均分成 4...