下载后可任意编辑2024 年国学经典教育工作总结我已带学生诵读国学经典有一年了，一路走来，我和学生们一起欣赏经典的无穷___力，共同感受诵读带给我们的无穷乐趣。本册教材节选自孔子的《论语》、《大学》，五个主题分别是:孝敬、仁爱、修身、君子和交友;在经典的润泽中我们感受着成长的欢乐;同时在教学方法上面也收获颇多。学生的学习兴趣应该排在第一位，所以在经典诵读课教学方法力求趣味化，千方百计调动学生投入___，以兴趣作为原动力。如:故事法:把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事，用故事吸引学生探究经典、记诵经典，锻炼自己的表达能力。巧用法:让经典走进生活，在平常生活中、在作文中时不时把经典名句用出来，可以激发学生的兴趣，更让学生知道生活中处处是“经典”，感觉到诵读经典的重要性。（范本）其次，随着国学经典学习的深化，古文的内容难度也逐渐增加，想要学生一下子就能把握住内容，难免过于急于求成，我想还是实行“不求甚解”化吧。因为我深信书要慢慢读、细细品，把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会了解书中的道理。因此在阅读教学中要力求甚解，但古代经典的学习意在提高文化底蕴，是远离功利的一种精神修养。因此它不需要学生字字会解释，句句能分析。教学目标单一，让学生快乐地学，有趣地读，多多地记;学习的特点是化整为零、删繁就简，由浅入深、由易到难;学习的目的在于引导学生去“触摸”语言。最后我想说的是:诵读形式应该多样化。重视朗读，强调背诵，形式灵活多样:可以读出节奏、音律，可以___读、分组读，也可以个人读。多样的诵读延续了学生的诵读热情，使得他们渐渐地喜爱上了诵读诗词。第 1 页共 4 页下载后可任意编辑(还记得，开学初，有的同学便迫不及待地问:老师，这学期我们背哪些诗啊?什么时候学啊?”看着孩子们的张张笑脸，我感到异常欣慰。)经典诵读活动的开展提高了学生的语文能力，有效提高了他们的语文素养。语言不断得到积累。我觉得背书，就如练字、练拳、练舞，熟能生巧，巧必由烂熟而出。到目前为止，大部分的学生已经能够背诵《大学》、《论语》。经典诵读增强了学生的语言积累，大量诵读丰富了语言积累，增强了语感，获得了审美体验。同时，说写能力也不断得到了提高。多样的诵读活动不仅丰富了学生的积累，而且极大提高了学生的书面和口头表达能力。自从国学经典教材走进校园的课堂以来，我与学生们一起行走在这开满鲜花的诵读之路上，体验着诵读的欢乐，欣赏着经典的___...
