- 1 - 苏教版教材三年级上册 2、学会查“无字词典” 一、教学目标： 1、学会本课 10个生字，正确书写课后词语，积累“骄阳似火”、“烈日当空”、“惊涛拍岸”、“山崩地裂”、“意味深长”等成语。 2、抓住重点词句，联系上下文理解课文内容。关注提示语，读好人物对话，进而能够正确、流利有感情地朗读课文。 3、学习结合生活积累理解词语的方法，懂得学习语文不仅要从书本上学，还要从生活实践中学。 二、教学重难点： 重点：学会结合生活积累理解词语的方法。 难点：懂得学习语文不仅要从书本中学，还要从生活实践中学。 三、教学评价设计： 1、在检查学生预习环节，遵循先学后教原则，通过查看预习单、自由读、指名读、观察、交流等多种方式了解学生，尤其是学困生识写生字及正确、流利地朗读课文情况，做到以学定教，顺应学情。 2、在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读等方式，引导学生抓住重点词句，通过联系生活、想象画面、关注提示性语言等方法，读好对话，从而理解文本。 3、借助拓展训练，训练学生学会运用“联系生活实际”理解词语的方法，明白生活处处皆语文的道理。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单（见附件1） 教师： 1、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 2、写有重点词语、句子的课件。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一：整体感知——初读感知，整体把握 （一）导入新课，扣题质疑 - 2 - 1、直接导入，板书课题 伴随学习生字“查”、“词”、“典”，明确“查”，分为上下两部分，撇、捺要写得舒展，“词”左右结构要写得左窄右宽，“典”字用数笔顺的方法，且要注意下面的横写长，托住上面的部分。 2、认读课题，扣题质疑 （1）指名读，指导学生感受引号的作用，进而读好课题。 （2）引导学生扣题质疑：什么是“无字词典”？怎么用“无字词典”？ （二）借助预习单，检查预习。 1、出示预习单，了解读书情况，完成预习单第 1题。 2、出示预习单第 2题，检查对生词的识读。 （1）指导学生分行读，教师随时纠错，做到读准每个字的音。 （2）指导读好四字词语。 简单感受四字词语意思，读出自己的理解。 3、检查生字的书写 （1）展示预习单二大题，随机纠错，重点强化。 重点指导“聪”、“突”、“烈”。指导学生用不同的方法识记字形，激发识字兴趣，写好生字。（聪：要想成为一个聪明的人，要做到耳到、眼到...
