下载后可任意编辑2024 年星星变奏曲反思总结这节课让我充分的体会到了学科整合的魅力，通过整合不但提高了课堂教学的效率，而且激发了学生学习的兴趣。但是也存在很多的不足之处：1、诗歌教学重在让学生进入意境当中体会诗人的感情，除了用课件帮助之外重点应该让学生朗读，通过朗读去品味语言。而在整体感知部分，让学生听配乐朗读，很多学生的朗读欲望被调动起来，但我确没让学生读，而是通过听来感受诗歌的语言美。2、在探究问题的时候，应该先让学生提，老师补充，而我忽视了课堂上应随时把学生放在主体地位上。问题是为了读，在读的过程中感悟诗歌的意境，而我只是引导学生进行了探究，没有进一步的去读。3、拓展写作我设计让学生试写诗歌，这对学生来说难度太大，应该让学生根据好的句式进行仿写，或者通过“增、换、删、改”语言来由浅入深，循序渐进的进行。星星变奏曲反思总结篇 2教完了这一课,感觉很欢乐与酣畅,达到我所定的预期教学目标。通过反思,主要体现在:一、诗歌主题鲜亮 ,学生易于把握《星星变奏曲》是诗人江河的一首重要诗作,而江河是新时期朦胧诗的代表诗人之一。朦胧诗是一种新诗潮,孕育于““””时期的“地下文学”。它的审美特征是对人的自我价值的重新确认,对人道主义和人性复归的呼唤,对人的自由心灵神秘的探究。而朦胧派诗人是““””后期一群自我意识开始觉醒的青年,是—群对光明世界有着强烈渴求的使者,他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃。在这首诗的教学中，通过联系当时的时代背景和调动学生已有的生活经验，引导学生掌握诗歌中意象的象征意义，教学就成功了一半。当然更主要的是体会作为““””中具有探究性的新诗潮，诗人江河胸中英雄乐观的浪漫精神的下载后可任意编辑个性化色彩。要懂得欣赏诗歌并不是一朝一夕的事情，除了把意象融入诗歌教学中，还得培育学生对阅读、朗诵诗歌的兴趣，了解作者及有关背景，把握诗歌的主题和艺术特点等等。星星变奏曲反思总结篇 3这个课例的创意之一，在于以活动为主线的教学结构之美。说、读、品、写四个教学环节，起承转合，环环相扣，清楚勾勒出了阅读活动的基本过程;铺垫、感悟、赏析、拓展四个教学步骤，层层推波，步步助澜，使学生亲身经历了一次有声有色、精彩纷呈的语文实践活动。这个课例的创意之二，在于“无提问”的教学设计之美。全节课没有“提问”，但有“问题”。“问题”的表述很有艺术性，从形式上看是让学生寻读、对...
