高中化学远程研修化学反应原理模块 专题八 化学反应方向、限度和速率教学研讨 ——基于问题解决的备课研讨 专题简介： 化学反应方向、限度和速率的教学是化学反应原理模块学习的重要内容，此内容的备课、教学中老师们常常会遇到一些问题。本专题将对教学中遇到的问题进行分析、提炼，找出此内容教学的基本问题，即对具体知识的学科本体的理解、对概念原理知识的功能与价值的剖析、对学生认识发展层级及认识发展障碍点的关注，并通过对具体课例的剖析（化学反应方向、化学反应限度、化学反应速率）解决对具体知识的认识，同时逐步形成化学反应原理模块教学设计的思路——以促进学生认识发展为本、实现概念原理知识的功能与价值的教学。 主持人： 北京师范大学化学教育研究所在读博士 北京市 3 5 中学高级教师 支 瑶 嘉宾： 教育部高中化学课程标准研制组组长 北京师范大学化学教育研究所所长 王 磊 教授 北京市第十五中学高级教师 徐 敏 山东省实验中学高级教师 王卫平 上 部 一、在化学反应方向、限度及速率的教师教学与学生学习过程中遇到的主要问题有哪些？ 1 学生学习与教师教学的困难点有哪些？ 徐敏：我的学生在学这部分内容时遇到了这样一些困难：首先在化学反应方向这一节，学生对几个概念本身存在疑问，如什么是化学反应方向、什么是自发反应、什么是熵，等都是模糊不清的。并且教师自身对化学反应方向及自发反应的关系理解的也不是很透彻，在课堂教学时不知道是用化学反应方向这个概念，还是用自发反应这个概念？熵的概念如此复杂，如何用通俗易懂的语言让学生理解？同时这一节课的价值是什么？难道仅仅是为了能够判断一个反应能自发就行了吗？其次在化学反应限度这一节，学生对化学平衡常数所代表的含义，与平衡转化率间的关系及与化学反应限度、化学平衡状态之间的关系理解不到位，相互牵扯，混淆不清。教师在解释化学平衡常数与平衡状态间的关系时也感到很棘手，不能用通俗的语言让学生理解K和平衡态之间的关系。最后在习题解答的过程中，学生还面临着这样的困难：当遇到复杂体系的时候，有多个变量存在，学生在判断化学平衡移动方向的过程中就会存在比较大的障碍。 王卫平：新课程实施 6年以来，我们在这方面遇到的问题是比较具有代表性的。在化学反应方向的教学和学习中，我们遇到了这样的问题：教师在教的过程中对于焓和焓变、熵和熵变、以及自发反应和化学反应方向的教学，经过这几年的磨练和相互...
