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2024年竹影反思总结范文

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下载后可任意编辑2024 年竹影反思总结范文教学环节的设计,不仅要有层次和梯度,还要突出语文教学的特点,展现更多的语文味。例如朗读的教学,我认为没有朗读的语文课是不完整,缺乏语文味的。因为语文课程标准明确规定学生要能用普通话进行流利准确、有感情的朗读,所以在学生整体感知课文以后,我就对学生进行了朗读的训练,要求学生在领悟把握作者在文中所流露的情感后,能在朗读中准确反映出来。在提供给学生的学案中,不仅大环节上从易到难,而且每一个大环节的细环节也是从易到难,而且很多是以填空的形式出现,假如填空的内容较多,我就将其分成几个细点,写出其中的一些,空出一些,让学生在有所提示的情况下能较好的完成。有了好的学案,未必就能出现理想的效果。从这课堂实施的情况来看,情况不甚理想,主要原因是对学生的能力和自觉性估量过高,其实大部分学生没有仔细去阅读课文,发下去的学案没有尽力去完成,有的甚至一点也没做,让我感觉到先学后教难在先学,先学只是一部分精英的事,其他学生是置身事外的。另外大部分学生的积极性性也没有充分调动起来,很多学生处在梦游状态,这都是今后教学中必须严肃思考和积极面对的。竹影反思总结篇 2课文后面练习有这么一道问题:课文写“我”和小伙伴看天看月人影看竹影,充满童趣。你觉得哪些描写最为生动?为什么?备课时我首先要找出这些“充满童趣”的语句来。但是,我课文看了一遍,却始终没有发现有关“充满童趣”的语句。难道课文中原来没有这类语句?这是不可能的。是我自己没能读出来。怎么办呢?我找到读初二的侄女说:你看这篇文章,找出童真童趣来。她果然发现“充满童趣”的语句来。我真的感觉孩子的心是相通的。在课堂上我提出这一问题时,学生很快地就找出来,纷纷举手,让他们一说,这些语句果然都是“充满童趣”的。学生轻而易举地找出来,而我却不易发现,这是为什么呢?难道我的理解能力不如学生?根本原因在于我作为成人,下载后可任意编辑已失去童心,所以发现不出“充满童趣”的现象。于是,我颇有感慨:人人在希望长大,渴望成熟,但随着年龄的增长,逐渐地失却童真。儿童的世界新奇而漂亮,充满惊异和乐趣。可是,对我们多数人来说,等不到成年,这种锐利的目光,爱一切漂亮的和令人惊奇的事物的天性,就已经迟钝。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要。”我真切得感到,作为一位老师,保持一颗童心多么可贵。保护学生的童真更可贵,感觉比知识更为重要。冰心老人的作品中...

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