下载后可任意编辑2024 年观课议课总结范文2、___要提倡对课的讨论要少“评”多“议”。答。因为①对课进行鉴定并非没有价值，但它最适用的对象和范围只是对课分出等第的赛课，分出等第来，评的使命也就完成了。而平常的教研活动并非为了分出等第，而是为了讨论，为了改进。基于讨论和改进的目的，更有效的方式是“议”。从“评”到“议”是从鉴定过去的批判性和封闭性转化为面对未来的开放性和制造性。②“评”的危险在于课不仅仅是课，它是开课老师的心血，课里有开课老师的梦想和期望，课被评判意味着心血被评判，理想、信念、追求被评判，日常教学生活被评判。对一节课的否定，可以看成开课老师的日常教学生活被否定，它可能导致这位老师今后的成长进步被否定。面对这样的风险，当然，我们可以只用“欣赏宽容的目光”，只说好话，只说鼓舞的话，但这样的好话又不能起到教学讨论的真正作用，不能达到帮助参加者改变的真正目的。在两难的处境面前，尽管我们“如履薄冰”，但也难免“心头充满愧疚、后悔和难过”的时候。③ 不能简单地“评”，还在于课堂具有“模糊不清”性。比鉴定古董更加困难的是，教学具有更加丰富多样的复杂性和进展变化的可能性。佐藤学说：“在某种立场看是完满的实践，在另一种立场看来往往是全盘否定的。这样，老师工作的复杂性导致了无望的 不确定性„。”课堂教学是一个永远也难以猜透的谜，我们只能不断接近，只能‟说“可能这样更好，更理想”，永远也无法说“我读懂了课堂，教学就是这样的，就应该这样办”。因此，在复杂的课堂教学活动面前，我们都必须抱有“我们未必了解别人”、“我们未必正确”、“即使我们正确，正确的方法也未必一种”的谦逊。从这种意义上，我们都缺乏评定和裁决的资格。下载后可任意编辑专题二准备观课议课1、___要提倡“进行有主题的教学讨论”。答。①在主题讨论的过程中，老师要主动学习、思考，调动了老师进展的内在驱动力，激活了老师内在的讨论潜能，提高老师的讨论意识、科研能力。通过一个教研主题，将一校（片区）全学科老师联系在一起，实现促进学校整体老师素养提高的目的。② 有了主题，老师承当的任务、讨论的方向明确，就要加强自己的学习，查找资料，阅读书报，老师之间就得相互借鉴、沟通，老师就自然的走向了专业化成长的道路。③ 主题讨论针对性强，它针对的是老师在平常教学活动中的困惑或疑难，容易引发老师探究，能启发大家思考，激发___智慧；缩小了以往教研活动...
