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中国当前教育不公平

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中国当前教育不公平现象主要表现在:1 .城乡居民的生活条件的差异是我国二元社会结构的特征,它也是城乡居民教育机会不均的最严重表现。2 .城镇居民的工作单位性质是我国社会分层中较为特殊的一个标准,仍然影响居民的生活条件及其子女的教育机会。3 .家庭经济收入的差距拉大,致使各阶层教育消费方式不同,产生新了的教育不公平。4 .由于行业和职位不同所构成的差距扩大,人为地加剧了教育机会的不平等 。归纳起来,我国教育不公平主要表现在地区之间、城乡之间、阶层之间的差别上,这是中国最重要的教育国情之一。 中国教育的出路在于民间化。目前,中国的学校教育问题成堆,如教育资源浪费、学校 管理混乱、教师素质低下、课程体系紊乱、学生不爱学习、教学质量滑坡、教育 腐败和学术腐败、义务教育名不副实、失学儿童增加、贫困地区的教育得不到迅速地发展、贫困家庭的学生得不到真正有效的社会救助等等。社会、政府以及学术界有不少人思考这些问题,也有不少人开出了拯救中国 教育的“药方” 。要拯救中国的教育,只有一个办法:把教育归还民间即 “教育民间化” 。这是因为,中国的教育之所以问题成堆,其根本原因就在于 “教育本来就属于民间” ,但中国的教育却完全违背了“教育产品主要可以通过民间交易来生产” 这一基本规律。 一、驳教育产业化 不少的中国经济学家对中国的教育开出了教育产业化这个“药方” 。教育产 业化,顾名思义,就是要把教育办成一种什么赚钱的或盈利的“产业” 。本人认 为,第一,古今中外,教育就是一种“贴本” 的事业,无论人们怎样将其“产业 化” ,教育都不可能成为一种“赚钱” 的“产业” 。第二,目前中国的教育主要 是由政府“经营” 和管理的,政府连赚钱的国有企业都管不好,再要把“贴本” 的教育变成“赚钱” 的“产业” 来管,根本就不可能管好。第三,即使中国的教 育能够成为一种“赚钱” 的“产业” ,这种“产业” 也不可能解决中国教育的根 本问题:中国的教育没培养出现代自由公民。 不少的中国经济学家之所以开出“教育产业化” 这个“药方” 来治疗中国的 教育,其理论根据主要是所谓“公共产品” 理论。但是,从经济学的角度来说, 判断一种社会产品——不论是有形的还是无形的社会产品——是否是公共产品, 是否应该成为公共产品,不能仅仅看这种产品是否由政府组织生产,而要看这种 产品本身是否必须由政府组织生产。 一般来说,那些...

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