中国当前教育不公平现象主要表现在：1 .城乡居民的生活条件的差异是我国二元社会结构的特征，它也是城乡居民教育机会不均的最严重表现。2 .城镇居民的工作单位性质是我国社会分层中较为特殊的一个标准，仍然影响居民的生活条件及其子女的教育机会。3 .家庭经济收入的差距拉大，致使各阶层教育消费方式不同，产生新了的教育不公平。4 .由于行业和职位不同所构成的差距扩大，人为地加剧了教育机会的不平等 。归纳起来，我国教育不公平主要表现在地区之间、城乡之间、阶层之间的差别上，这是中国最重要的教育国情之一。 中国教育的出路在于民间化。目前，中国的学校教育问题成堆，如教育资源浪费、学校 管理混乱、教师素质低下、课程体系紊乱、学生不爱学习、教学质量滑坡、教育 腐败和学术腐败、义务教育名不副实、失学儿童增加、贫困地区的教育得不到迅速地发展、贫困家庭的学生得不到真正有效的社会救助等等。社会、政府以及学术界有不少人思考这些问题，也有不少人开出了拯救中国 教育的“药方” 。要拯救中国的教育，只有一个办法：把教育归还民间即 “教育民间化” 。这是因为，中国的教育之所以问题成堆，其根本原因就在于 “教育本来就属于民间” ，但中国的教育却完全违背了“教育产品主要可以通过民间交易来生产” 这一基本规律。 一、驳教育产业化 不少的中国经济学家对中国的教育开出了教育产业化这个“药方” 。教育产 业化，顾名思义，就是要把教育办成一种什么赚钱的或盈利的“产业” 。本人认 为，第一，古今中外，教育就是一种“贴本” 的事业，无论人们怎样将其“产业 化” ，教育都不可能成为一种“赚钱” 的“产业” 。第二，目前中国的教育主要 是由政府“经营” 和管理的，政府连赚钱的国有企业都管不好，再要把“贴本” 的教育变成“赚钱” 的“产业” 来管，根本就不可能管好。第三，即使中国的教 育能够成为一种“赚钱” 的“产业” ，这种“产业” 也不可能解决中国教育的根 本问题：中国的教育没培养出现代自由公民。 不少的中国经济学家之所以开出“教育产业化” 这个“药方” 来治疗中国的 教育，其理论根据主要是所谓“公共产品” 理论。但是，从经济学的角度来说， 判断一种社会产品——不论是有形的还是无形的社会产品——是否是公共产品， 是否应该成为公共产品，不能仅仅看这种产品是否由政府组织生产，而要看这种 产品本身是否必须由政府组织生产。 一般来说，那些...
