王 守 仁 关 于 儿 童 教 育 有 哪 些 积 极 的 见 解
答 ： 明 代 教 育 家 王 守 仁 高 度 重 视 儿 童 教 育 ， 对 儿 童 教 育 问 题 提 出 了 许 多 精 辟 的 见 解
首 先 ， 他批 评 当 时 的 儿 童 教 育 存 在 三 大 弊 端 ： 重 机 械 记 忆 ， 不 重 启 发 思 维 ； 重 消 极 防 范 ， 不 重 积 极 诱 导 ； 普 遍采 用 体 罚 ， 摧 残 儿 童 的 身 心
其 次 ， 他 从 快 乐 是 人 心 之 本 的 观 点 出 发 ， 主 张 教 育 儿 童 要 从 积 极 方 面入 手 ， 顺 应 儿 童 性 情 ， 鼓 舞 儿 童 兴 趣 ， 培 养 其 “ 乐 学 ” 的 情 绪
第 三 ， 他 主 张 儿 童 教 育 要 一 导 之 以 礼“
” 讽 之 读 书 “
” 开 其 知 觉 “
使 儿 童 德 、 智 、 体 、 美 均 衡 发 展
第 四 ， 他 强调科学 安排教 学 计划， 使 儿 童 每天的 活动有 ： 定的 次 序， 动静交错， 学 有 余力
明 末清初进步教 育 思 想的 基本 内容和特点 有 哪 些
答 ： 黄宗羲、 王 夫之 、 颜元等启 蒙思 想家 的 进步教 育 思 想， 主 要 有 以 下一 些 内容和特点 ： ①批 判理学 教 育 理论
启 蒙思 想家 批 判了 程朱理学 “ 存 天理， 灭人 欲” 的 教 育 哲学 ， 主 张 理欲不可分离， 天理寓于 人 欲之 中， 强调教 育 应 顺 应 自然人 的 本 能要 求， 促进人 的 个性 发 展 ； ②主 张 培 养经世致用 的 实用 人 才
在 教 育 目的 上， 启 蒙思 想家 强调培 养 具有 挽救民族危亡和治理社会能力的 治术人 才， 反对 空谈
