1 《学写儿童诗》教学设计 教学内容： 《学写儿童诗》来源于人教版小学语文六年级上册第六单元《轻叩诗歌的大门》 教材分析： 第六组《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出了“自己动手写写诗”的活动建议
其中提供了两首同龄人的诗《致老鼠》《爸爸的鼾声》，可作为引导学生欣赏儿童诗和感受儿童诗特点的阅读材料，而综合性活动的开展又为学生提供了创作儿童诗的平台
对于儿童诗的特点，学生已经有了初步的感知，所以这节课就重在引导学生发挥想象，调动已有的生活积累进行儿童诗的创作，从中领悟出一些儿童诗的写法
教学策略及教法设计 1、降低习作难度，激发创作热情
《语文课程标准》指出：“让语文教学激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异……”通 过 本 节课的学习，让学生回 忆 儿童诗的特点，模 仿 说 诗句 ，补 充 诗句等 力 求 让学生在与伙 伴 的交 流 中自然 感知、了解 儿童诗的基 本 特点，降低习作难度，激发创作热情
2、把 握 教材特点 树 立 开放 意识 教师 心 中必 须 有整 体、全 体意识，建立 开放 式 的语文教学
到 了高 年级应 该让孩 子 们 能 独 立 创作诗，愿 意用 诗的这种 表 达 方 式 来抒 发自己内心 的情感
本 节课通 过 创设情境，欣赏体味 ，激活想象等 形 式 去 感悟儿童诗的特点，体会 怎 样 创作儿童诗，力 争 使 每 个学生的兴趣点得 以充 分展示 ，发挥自身 优 势 ，拥 有施 展才华 的充 分的空 间
3、尊重个体差异 面 向 全 体学生 在教学中设计让全 体学生都 动起 来、学起 来、交 流 起 来的教学环 节
学生在这种 主动参 与学习的全 过 程中，既 提高 了语言 表 达 能 力 ，也 激活了学生的思 维 ，充 分发挥自身 的潜 能 ，从而调
