全员育人方案、制度 为进一步做好学校德育工作，充分满足学生成长的个性化需求，形成学校全员育人的局面，经研究，学校决定试行“学生成长导师制”工作
并制定以下工作方案： 一、工作目标 1、发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系
2、查找发觉学生的进展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分进展，满足学生个性化进展需求，努力做到不使一个学生掉队
3、提升教师的教育理念，提升教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面进展
二、成立学生导师制领导小组： 组 长： 马建春 副组长： 李芳林 徐厚红 组 员：魏国栋 王明礼 冯攸源 高超忠 魏敏 孙洪国 三、操作方法 (一)工作流程 第一时期：宣传发动 第二时期：选聘导师，确定受导学生 第三时期：展开活动 第四时期：考核评估 (二)导师资格 本班课任 教师 （ 三） 受聘受导形式 : 由 学生与 导师进行双 向 选择 ，具 体 步骤 如 下： 1、通 过 简 单 的调 查咨 询 卷 了 解 学生的需要 ,向 学生提供 所 在班级 的任 课教师名 单
2、按 照 学生的选择 情形，初 步列 出 导师名 单
3 、导师按照自己所把握班级的情形，选择受导学生
4 、按照师生双方选择的情形，适当进行调配，最后确定导师与受导学生
其中导师和受导学生的比例操纵在1 ：7 左右，受导学生优秀生、中等生和后进生兼顾
5 、“学生成长导师制”领导小组对导师进行聘任、发聘任书，明确导师的职责
6 、导师和受导学生见面
（四）导师的工作原则与方法 导师工作原则 1 、个性化原则
承认学生的个不差异，高度重视学生的个性，善于发觉个性、研究个性、进展个性
2 、亲情化原则
建立民主平等的师生关系，尊重学生，和学生交朋友，给学生
