1 初中语文课堂教学评价标准 （ 征求意见稿） 课堂教学是学校教育教学的主要渠道，学生知识的获得、能力的形成、思想修养的完善主要是在课堂教学中完成的。课堂教学质量的优劣直接关系到学生的素质和学校教育教学水平。 课堂教学评价是以教师的课堂教学行为为研究对象，依据一定的方法和标准对教学的过程和效果作出的客观衡量和价值判断。它对加强教学管理、检测教学质量、总结教学经验起着重要作用。研究和制定语文课堂教学评价的标准应适应时代发展的需要，体现当前教育发展的趋势，符合现代教育理念，有利于提高学校的教育教学质量，有利于促进教师的专业成长，有利于提升学生的语文素养。 注重科学性、全面性、可行性，即：（1）科学性。评价标准应反映教育教学的一般规律，又反映语文课堂教学的规律和特点，反映当前语文教育研究界的新成果，突出语文课堂教学的内在的特征。 （2）全面性。评价标准要全面反映语文课堂教学的本质，就教学行为的主体来说，既关注作为施教者的教师的教学行为，又关注作为学习主体的学生的认知、情意活动。 （3）可行性。各个评价要素间含义 明 确 ，条 理有序 ，层 次 清 晰 ，语言 简 洁 ，权 重、分 值比 例 合理，易 于划 分 等 级 。 总的说来，教师的教学观念应能够 体现课程标准理念，以学生发展为本，以学生的学习活动为重点； 重视 培 养学生提出问 题 、分 析 问 题 、解 决 问 题 的能力，在课堂教学中既重视 语文基 础 知识、基 本技 能的学习与 训 练 ，又重视 学生学习语文的心 理与 生活体验，能够 紧 密 地结合学生的生活实 际 展开 教学活动； 重视 对学生学习语文的思维 训 练 ，重视 引 导 学生对学习语文过程的体验，帮 助 学生掌 握 学习语文的方法； 在学习过程中注意培 养学生热 爱 祖 国 语言文字 、喜 欢 语文课堂、自 觉 接受 中华 民 族 文化 精 华 的情感 ，使 他 们 形成正 确 的价值观与 道德观。把 这 些 新课程的教育教学教学理念在课堂上 有效的实 施，形成了 语文课堂教学评价的基 本要求 ： 教学目 标明 确 教学目 标的确 定要体现语文课程标准的三 维 目 标要求 ，将 课程标准的要求 、教材 的实 际和学生的需求 结合起来，既重视 学生基 础 知识的学习、基 本语文能力培 养，更 重视 学生学习过程的表 现，以及 学习习惯 的养成和学...
