精品文档---下载后可任意编辑教学设计表学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 老师：课题十几减 7、6（课本 P14 例 3）课型新授课计划学时1教学内容分析由于学生对，“破十法”已经比较熟悉，在这里不再出现直观图，而是让学生以已有的操作经验为基础，通过对数据的观察，直接说出自己的思考过程，帮助学生逐步实现从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡。教材提供了“想加算减”的直观图，并将一个加法算式和两个减法算式联系在一起，让学生知道用一个加法算式能完成两道减法算式的计算，体现了“想加算减”的方便、快捷。承前启后十 几 减 8→ 十 几 减7 、 6→ 十 几 减5、4、3、2教学目标“十几减 7、6”的算理，会正确计算“十几减 7、6”。2.在探究过程中培育学生的观察能力，能够发现规律，并运用这些规律解决十几减 7、6 的计算，提高计算能力。3.培育学生的创新意识和能力。重难点重点：掌握十几减 7、6 的口算方法并实现算法的多样化。难点：用多种方法进行口算，培育学生合作学习的意识。化解措施直 观 演 示 、 观 察 比较、合作沟通等。教学设计思路 创设情境，导入新课→合作沟通，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备 老师：课件、口算卡片、小棒等。 学生：小棒等。教学过程老师活动学生活动同步检测一、创设情境，导入新课。（5分钟） 1. 课件出示口算卡：15－9= 17－8= 11－8= 13－8= 19－9= 师：说说你是怎样算的？ 小结：计算十几减8、9 时，我们一般可以采 纳 “ 想 加 算 减 ” 或“破十法”计算。 1.口算得数并说一说你是怎样算的,其他同学给予鼓舞性评价。 2.明确本节课的学习内容。 1.口算。 7+5= 12 6+8= 14 6+7= 13 9+6= 15 9+7= 16 7+8= 15 4+7= 11 6+5= 11 7+7= 146+6= 122.今日这节课我们继续学习减法。（板书课题：十几减 7、6）二、合作沟通，探究新知。（ 20分钟）1. 故事引入：出示教材第 14 页情境图。师：图中的小朋友在干什么？从中你能发现哪些数学问题？2.看看漂亮的金鱼在鱼池里欢乐地游来游去，小红和小军兴奋极了。他们请我们来帮忙啦：“小朋友们，用你们 的 知 识 帮 帮 我 们吧！”师：要知道黑金鱼有几条，怎样列式呢？说说为什么。 学生回答，老师板书算式：13－7= 3.如何计算呢？ 4.学生回答，老师板书。（1）想加算减（2）破十法（3）连减 1.学生先独立思考再自由回答，其...
