精品文档---下载后可任意编辑中芬义务教育阶段数学课程标准的比较讨论的开题报告一、选题背景及意义数学作为一门基础学科，在义务教育阶段的教学中具有举足轻重的地位。各个国家对于义务教育阶段数学教学的要求也不尽相同，尤其是在课程设置、教学内容与教学方法等方面存在着很大的差异。中芬两国作为世界教育强国，在数学教育方面也各有特点。因此，本讨论拟选择中芬两国义务教育阶段数学课程标准进行比较分析，以了解两国数学教育的异同之处，有益于提高我国义务教育阶段数学课程标准的科学性和有用性。二、讨论内容与方法本文拟以中芬两国义务教育阶段数学课程标准为讨论对象，通过文献资料调查、专家访谈、老师问卷等方法，对两国数学课程标准的体系结构、教学内容、教学方式、评价方式等方面进行系统的比较分析，以寻找差异和共同点。具体的工作流程如下：1、收集中芬两国义务教育阶段数学课程标准的相关文件及资料，并进行文本比对；2、通过访谈和问卷等方式，了解两国老师、学生和家长对于数学教育的看法和体验，综合考虑教学效果、学习兴趣、教学质量等因素；3、结合实际案例，对两国教育体系的优劣进行评估，提出具有实践意义的教学策略和改进方案。三、预期结果和意义本讨论将对中芬两国的数学教育进行全方位的比较和分析，有助于深化了解两国数学教育的差异和共同点，推测出不同体制下的教育模式对学生学习数学的影响，进而为我国未来的教育改革提供参考。通过本次讨论，可以清楚掌握中芬两国义务教育阶段数学教育的基本情况，并探究出适合我国教育实际情况的数学教育模式，有益于提高我国义务教育阶段数学教育的质量。
