《文明的产生与早期发展》教学设计一、教学内容分析本课是《中外历史纲要》下册第一单元第一课,主要讲述了人类文明的起源和世界上几种重要的古代文明的特点。本课第一部分理论性较强,学生不便理解,因此在教学中应该注意。第二部分相对较简单,可以发挥学生主动性。同时在一部分应注意思考为什么文明之间具有差异。二、学情分析具体学情具体分析。三、教学目标课标对于本课的要求是“知道早期人类文明的产生;通过了解各文明古国发展的不同特点,认识这些特点形成的不同时空条件;认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。”根据课标和教学内容,我制定了以下教学目标:利用唯物史观讲解文明起源,理解文明起源问题,培养学生唯物史观的素养。阅读材料,观看地图,提升学生史料分析能力,打破学科界限,培养学生综合能力。通过教师讲述和学生思考,培养学生正确对待不同文明的态度。四、教学重难点重点:了解世界上几种古代文明的特点。难点:理解文明起源和文明之间的差异。五、教学方法与课时教学方法:讲授法、谈话法课时:一课时六、教学过程(一)新课导入师:同学们,我们今天学习第一课《文明的产生与早期发展》。大家现在快速阅读教材并结合标题,之后告诉老师本课分为几部分,每部分主要讲述的是什么?生:两部分。第一部分是“人类文明的产生”,第二部分讲述的是“古代文明的多元特点”。设计意图:阅读教材,树立学生对于本课的整体框架。(二)新课讲授1.人类文明的产生师:同学们,我们现在来学习第一部分“人类文明的产生”,在这一部分我们要解决一个问题就是人类文明是怎样被创造出来的?师:在人类进入文明时代之前,也就是原始社会的时候,人类都是依靠采集狩猎获取食物。通过这样方式获取的食物是不稳定的,当时的人类可以说是“吃了上顿没下顿”。之后,人类在采集果实和狩猎的时候,逐渐掌握了植物的生长规律和其他动物的习性,最终人类开始有意识的播种和驯养动物,于是最初的农业和畜牧业诞生。人类掌握了农耕和畜牧,人了可以获取更多的食物。由采集狩猎到农耕畜牧,标志着人类的生产力提高。生产力就是人类人实际进行生产活动的能力,也是劳动产出的能力。放在这里,我们可以将其简单的理解为人类获取食物的能力。人类文明的产生?采集狩3 昔生产力提高b 农耕畜牧生产力就是人实飯进 H 生产活动的能力』也星劳动产出的能力°师:在农耕畜牧的基础上,又出现了手工业和商业。人类的生产力提高、生产...