学生学习状态与效果评估方案 一、评估目的 1 ．发挥评估的鉴定和诊断功能，分阶段衡量学生是否达到了规定的学习要求，及时发现其学习中存在的问题与不足，明确改进方向，保证其基本学习质量。 2 ．发挥评估的导向和激励功能，引导学生树立正确的学习观、质量观和人才观，激发其学习的主体性、自主性、主动性和创新性，成为高素质的“三创”（创造、创新、创业）型人才。 3 ．发挥评估的反馈和调控功能，以学生学习状态与效果为镜子，映射出广大教师、教学及学生管理部门存在的问题，形成教、管、学相互拉动，相互促进的良性循环机制。 二、评估原则 1 ．结果评估与过程评估相结合。 2 ．学生自评与学生互评、教师评价相结合。 3 ．学生自我调节与辅导员、班主任指导相结合。 4 ．以评促学与以评促教、以评促管相结合。 三、评估组织 评学组织工作在院教学评估领导小组统一领导下，由学院教学评估领导小组班级评学小组夺级评估机构构成，实行学院指导、班为基础二级评估机制。 1 ．学院教学评估领导小组负责全院评学工作的布署、指导、协调与质量监控。 2 ．学院教学评估领导小组由教学院长、教务办主任、学工办主任、辅导员、任务任课老师组成，负责本院评学工作的检查和落实。 3 ．班级评学小组由班长和团支部书记任组长和副组长，组员由班委会和团支部成员及学生代表组成，负责组织本班学生自评并对自评结果进行核实和统计。 五、评估内容 为全面考察和综合评价学生的学习状态和效果情况，评估内容设五个方面： 1 ．学习自主性方面，包括学习目标与规划、完成作业情况、读书情况、个性化学习等。 2 ．学习状态方面，包括出勤情况、学习状态、参加教学实践或实验情况等。 3 ．三创活动与成果方面，包括参加三创活动情况及取得的成果等。 4 ．学习效果方面，包括学习成绩平均绩点、国家大学外语等级考试和计算机省级考试成绩、补考或重修情况、学习成绩上升指数等。 5 ．学习道德方面，主要包括学习活动中发扬互助协作精神情况和考场表现等，还要包括学生的思想政治表现和品德素质。 六、评估程序 1 ．根据结果评估与过程评估相结合的原则，评学分引导性评估、改进性评估和综合效果评估三个阶段，跟踪评估，依次推进，不断深化，三年不断线。即： 对一年级学生进行引导性评估。在一年级新生开学后入学教育期间，新生由学院对其进行引导讲解，并由班主任依据评学指标体系要求，帮助每位新生制定各自的学习...
