精品文档---下载后可任意编辑高一、高二学生数学成就目标调节特点讨论的开题报告一、 讨论背景和意义随着高中数学课程的不断推动，数学学科教学也得到了越来越多的关注。重新修订的高中数学课程标准注重学生数学素养的全面进展，提出了实现数学思想、方法和技能有机结合的原则，注重培育学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。然而，在实际教育教学过程中，随着学生学习阶段的不同，对数学成就目标的调节特点也不同。 在高中教育阶段，由于学习的任务更加丰富，学生的学习压力也会随之增大。这时候，他们在应对数学工具性知识方面的能力会更加突出。而对于基础概念和知识的理解深度和掌握程度要求则更高。此外，在高一和高二时期，学生对未来职业定位和学科选择也更加明确，因此，对数学的态度会随之有所转变。这些特点决定了不同阶段的数学学习有其独特性，需要针对性的讨论调控策略。因此，本讨论旨在通过分析高一、高二学生数学成就目标调节特点，讨论其内在规律，构建有效的数学成就目标调节策略，为老师和学生提供数学教育实践的参考。二、 讨论目的和内容在高中阶段，学生的数学学习具有一定的自主性，在此期间，学生对数学成就目标的设定和调节具有自觉性和主动性。因此，本讨论将拟定以下目的和内容：1. 目的：（1）揭示高一、高二学生数学成就目标调节的特点和规律； （2）探究数学成就目标调节与自我监控、学习策略的关系； （3）构建适合高一、高二学生的数学成就目标调节策略，提升学生的数学学习能力。2. 内容：（1）通过问卷调查、实验讨论等方式，收集高一、高二学生的数学成就目标； （2）分析高一、高二学生数学成就目标调节的特点和规律； （3）探究数学成就目标调节与自我监控、学习策略的关系； （4）构建适合高一、高二学生的数学成就目标调节策略，提升学生的数学学习能力。三、 讨论方法本讨论采纳多种数据收集和分析方法，如问卷调查、访谈、实验讨论、数据分析等。具体步骤如下：（1）问卷调查：采纳随机抽样调查法，拟邀请 200 名高一、高二学生参加问卷调查，了解其数学成就目标及相关影响因素；精品文档---下载后可任意编辑（2）访谈：以 10 名高一、高二学生为代表，深化了解其数学成就目标及调控策略； （3）实验讨论：采纳随机分组实验设计，观察不同调控策略对学生数学学习能力的影响； （4）数据分析：采纳描述性统计和多元回归分析等方法，对数据进行分析和解读。四、 讨论预期成果本讨论...
