精品文档---下载后可任意编辑2024—2024 学年第二学期小学音乐教学质量分析新的一学期，迎来了我人生中的一大考验，本学期我调到了新的单位担任一至六年级六个班的音乐教育教学工作 ,音乐教学每年都反反复复，但在每年反复教育教学过程中，我却有着不同的收获。现将这一学期的音乐教学质量分析工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。 一、综合评价年级总人数优秀（人）优秀率（%）良好（人）良好率（%）合格（人）合格率（%）一年级 594372%5390%5492%二年级504080%4488%4794%三年级604168%5490%5490%四年级614472%5285%5590%五年级543462%4481%5092%六年级544278%5092%5092%以上是各班本学期期末总评，它综合了每个班学生的过程性评价和期末测试，期末测试低年级是背唱歌曲，中高年级包含了独自歌曲背唱、小组歌曲合唱、识谱能力。从以上评价表来看，各个班级的成绩都不相上下，相对来说二年级的成绩比较好。低年级：低年级以唱歌教学为主，多动症是低年级的特性，特别是一年级的孩子，注意力集中时间不长，课堂纪律和行为习惯方面直接影响课堂教学，孩子们这两方面都有待加强，所以老师要最大限度的调动学生学习的积极性，从而激发他们的学习兴趣，集中他们的注意力，提高课堂效率。在欣赏这部分，孩子们表现的也不是很理想，由于大多数是没有歌词的乐曲欣赏，孩子们不是很感兴趣，假如倾听前老师没有设定问题，那孩子们的注意力就更不集中了。中高年级：三至六年级的学生以歌曲背唱和乐理知识为主，在各组组长的监督下孩子们的表现都还可以，大部分孩子都能按学期初老师布置的任务认真给组长完成，程度差的也能背一两首。但在识谱、合唱两方面表现的不是很好。在平常的教学中，老师也很注重识谱能力的训练，对于教材中简单的歌曲谱子都要求学生会唱谱，但还是有一部分孩子掌握的不好。合唱是老师最头疼的方面，轮唱孩子们都还能掌握，遇到歌词一样旋律不一样的二声部合唱，学生就唱不好了，单独声部都能唱好，两个声部一合就容易跟着一个声部跑。合唱部分是下学期教学的重难点。二、问题认定 1、孩子们乐理知识、识谱掌握的不好。 2、三至六年级的合唱整体水平不是太乐观。 3、中高年级的学生歌曲演唱缺乏自信心和表演能力。三、原因分析 1、孩子们对乐理知识、识谱这两块不是很感兴趣，他们认为乐理知识很难，自己先把自己给否定了，认为自己学不会，所以干脆就不学，等老师提问的时候很多孩子都答不上来。其次他...
