温 家 小 学 校 本 培 训 活 动 记 录 表 时 间 9 月 12 日 地 点 会 议 室 参 加 人 员 全 体 教 师 主 讲 人 朱 健 主 要 内 容 一 、 创 新 教 育 能 力 与 创 造 型 教 师 活 动 记 录 (一 )创 新 教 育 的 涵 义 ： 就 一 般 意 义 上 说 ， 创 新 是 淘 汰 旧的 东 西 ， 创 造 新 的 东 西 ， 它 是 一 切 事 物 向 前 发 展 的 根 本 动 力 ，是 事 物 内 部 新 的 进 步 因 素 通 过 矛 盾 斗 争 战 胜 旧 的 落 后 因 素 ，最 终 发 展 成 为 新 事 物 的 过 程 。 更 具 体 地 说 ， 创 新 是 创 造 与 革新 的 合 称 。 它 具 有 ： 新 颖 性 (即 不 墨 守 陈 规 ， 前 所 未 有 )、 独特 性 (即 不 同 凡 俗 、 独 出 心 裁 )、 价 值 性 (即 对 社 会 或 个 人 的价 值 大 小 进 步 意 义 )。 综 合 起 来 最 根 本 的 特 征 就 是 一 个 “新 ”字， 没有 “新 意 ”， 也就 无所 谓创 新 。 创 新 教 育 也称 创 造 教 育 。 广义 的 创 新 教 育 指对 人 的 创 造力 的 影响、 开发 、 培 育 活 动 ， 主 要 是 创 造 技法和创 造 性 思维的 训 练。 狭义 的 创 新 教 育 是 指在学 校 教 育 中， 对 学 生 的 创 造 品质和创 造 性 思维能 力 的 培 养。 (二)创 新 教 育 能 力 的 结构；能 力 是 符合 活 动 要 求影响活动 效率 的 个 性 心 理 特 征 的 综 合 ， 教 育 能 力 是 符合 教 育 活 动 要求影响教 育 活 动 效率 的 个 性 心 理 特 征 的 综 合 ；创 新 教 育 能 力是 符合 创 新 教 育 活 动 要 求影响创 新 教 育 效率 的 个 性 特 征 的综 合 。 创 新 教 育 能 力 包 括 两 个 层 次 ： 即 一 般 性 创 新 能 力 和特殊 性 创 新 能 力 。 一 般 性 创 新 能 力 包 括 ： ① 培 养观 察 力 、 记 忆力 、 想 象 力 、 思维力 、 情 绪 情 感 能 力 、 意 志 力 、 个 性 心 理 能力 ；② 上 好 创 新 教 育 课 的 ...
