1 小学毕业班工作经验交流材料 法脿者柯哨小学 孙长富 一、如何加强小学毕业班管理 六年级是小学阶段的终结年级，也是小学向初中过渡的中转年级，六年级的学生在思想与行为方面变化很大，尤其是小学的最后阶段，越到期末问题越突出，作为毕业班的班主任如何对学生加强教育与管理，是一个不容忽视的问题。 那么，如何做好小学毕业班工作呢？ （一）“爱”是所有工作的前提，做学生的良师益友和“心医” 随着阅历的丰富和独立意识的增强，升入六年级的学生对老师的尊重和信任有所选择，不再像过去那样盲目地崇拜和依赖老师，对老师的优劣有了自己的一套评价标准，喜欢老师把他们当作“小大人”看待，渴望得到尊重和理解，对于粗暴的批评和压制感到反感。通过调查发现，六年级的学生欣赏有才干，工作作风民 主平 等 的老师。亲其师，方能 信其道 。作为班主任应 努 力 改 变自身 的工作态 度 和方式 ，使 自己成 为学生的良师益友，甚 至 是心理医生，获 得学生的信任和尊重，使 工作开 展 起 来 更 有实 效 。其次 从 心理角 度 看待学生问题。成 长中的少 年总 会 不可 避 免 地出现各 种 各 样的问题。在工作中，我 们发现这 些 问题大多 是学生暂 时 的心理失 衡 所致 ，尚 未 构 成 思想品 质 上 的问题，如果 我 们不问缘 由 ，就 简 单 地批评责 骂 ，必 然 会 引 致 学生抵 触 、逆 反心理的出现。因 此 在工作中，我 们应 多 从 心理角 度 看待学生的问题，按 “心理分 析 、 沟 通疏 导 、 行为指 导 ”三 个步 骤 对学生进 行教育和指 导 。“心理分 析 ”即 就 学生出现的问题，从 心理变化和障 碍 上 弄 2 清问题出现的原因，而不是理所当然，不分青红皂白就给学生扣以品质问题的帽子；“沟通疏导”即教师作为心理咨询者，与学生对话，耐心聆听学生的倾述，进行心灵和情感的沟通，使学生的情感得到宣泄，心结得以解开；“行为指导”即在认同疏导的基础上，让学生主动提出努力方向和具体可行的行为目标，以契约的方式肯定下来，导之以行，以新的面貌出现于班集体中，并进行跟踪追进，不断给予鼓励帮助，促进其不断进步。 针对毕业班学生心理波动比较大，一些学生有厌学、对抗情绪和逆反心理的情况，班主任在这个时候有举足轻重的作用，要抓好毕业班每位学生的思想工作，就得施仁爱之心，找准原因，对症下药；古人...
