走稳三年级写作的第一步摘要：三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。怎样才能更快更好地提高学生的作文水平呢？本文主要从重视学生阅读、重视生活积累、重视课堂指导三个方面作了探讨。关键词：三年级写作阅读观察指导评价俗话说“万事开头难”。这话一点也不假。三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，由原来的写话过渡到成段的写作练习，很多学生会觉得写作时“难为无米之炊”，那些鲜活的材料不知如何去组织成优美的语言，刚刚说过的一段话，写起来怎么就变得“面目全非”了。怎么样才能让学生达到新的《语文课程标准》中对中年级的习作提出的要求：乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容呢？这是每个中年级的教师都在思索的问题。我从低年级教到中年级，在与学生一同成长，一同学习的过程中，我深感三年级写作教学的重要性，为了让学生走稳走实这写作的第一步，我做了以下一些尝试:一、重视学生阅读，为学生营造书香环境我一直牢记新教育试验的先行者朱永新教授的一句话：“我们要无限地相信阅读的力量。”的确，阅读是学习的基础，它不仅能开拓学生的眼界，丰富学生知识，而且能帮助学生积累语言，提高写作水平。可以说，它是一位“胸怀广博而又默默无闻的教师”。我把玉峰实验学校“我不读，谁读？”的阅读格言抄给了学生，并从以下几方面打造书香环境：1.让家庭飘满书香“各位家长，不知大家是否知晓，诺贝尔奖颁发100多年来，有900余名获奖者，其中60%以上是犹太人，为什么？因为犹太民族是世界上读书最多的民族。平均每人每年读书64本。”这是我在开学时三年级学生家长会上引用的一段话。当时在座的家长们都被这组数字震惊了，我又把我精心准备的一张书目印发给了大家，上面详细注明了中年级学生可以读那些书，哪家出版社出版的，家长会结束后，不少家长纷纷打电话向我表示，第一次了解到读书的重要性，以后在家庭里也要以身作则，带头读书，做好孩子的榜样。渐渐的，我发现孩子们的读书面越来越广了，小日记里涉及的课外知识也越来越丰富了，好几次家访，我都在孩子们的案头看到了琳琅满目的书籍。浓浓的书香，开始飘进孩子们的家庭，为学生的写作积累了丰富的语言素材。2.让校园满书香学校是学生学习的主阵地。让学生养成良好的阅读习惯，为学习写作奠定基础，光靠家庭的力量是远远不够的。坚持住的阅读才是真正的阅读。为了让学生欣赏到更多的美文，让学生感悟语言的精妙，每天我都高声为学生诵读二十分钟，为了让学生对写作入门更快一点，我偏重选择一些中年级学生的优秀例文。每天的读书时间，是学生最快乐的时间，渐渐的，我从学生的作文里、日记里，能看到一些我读过的例文中的词句，它们如“春夜喜雨”般偷偷渗入了孩子们的心田。除了每天的阅读外，班中的“小小图书馆”也定期为学生开放，这些书都是学生自发捐献的。每天，我都把中午自习的二十分钟用来指导学生阅读，在阅读中，慢慢教给学生怎样选材，怎样组织语言，怎样安排文章的结构，这样“且读且讲”，把学生由一张白纸，慢慢描绘上色彩、图画。书香，渐渐地弥漫进校园，让学生能从写话到写文这个陡坡上顺利过渡。二、重视生活积累，为学生创造写作源泉1.让学生留心体验生活，积累丰富的素材。生活是写作的源泉，学生只有切身体会到，写出来的文章才更加真实、生动、形象。所以，在平时的学习、生活中我非常注重帮学生积累生活经验，鼓励他们热爱生活，积极参与生活实践，切实体验生活的方方面面，为写作开启鲜活的、永不枯竭的源泉。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。2.让学生留心观察生活，调动多种感官。观察周围的事物是学生获得写作材料的重要途径。三年级学生年龄小，生活阅历浅，加上平时没有留心观察周围的事物或是观察不得法，在写作中普遍存在“无话可说”的现象。所以我在教学中特别注重教给学生正确的观察法：例如，观察事物要按照一定的顺序，从上到下、由远及近、从左到右……或按...
