小 学 英 语 单词操练方法和游戏 单词操练方法和游戏 1、 图片——使用最频繁的单词操练教具 图片可以用于每一节单词教学课，不仅适用于单词呈现，也适用于单词操练、巩固环节。在我的课堂上，我经常采用“What’s the next?”、“What’s missing?” 这两个猜一猜的游戏。操作方便，而且面很广。“What’s the next?”：先让学生快速看图说单词，然后不打乱顺序，从第一张单词图片开始，让学生猜一猜它后面的是什么。“What’s missing?”：我从单词图片中随意抽掉一张，让学生猜一猜少了哪张。小孩子最喜欢竞争性的游戏，在猜一猜的游戏中，孩子们显得特别兴奋，经常可以从我的课堂中听到孩子们“Yeah”的欢呼声。 对于稍长的单词，我经常采用 Hide and seek 游戏：如 French fries, 把这一图片藏在某一学生的课桌内，让一学生来找，其余学生一起大喊 French fries,如果据目标越来越近，则喊得声音越来越大，反之，则越轻。这一方法对稍长的单词很有效的。 2、 单词卡片——最直接的单词操练教具 英语教学遵循先听说，后读写的教学原则。图片是培养学生的听说能力，帮助学生建立单词的音和义之间的联系；而单词卡片则是培养学生的单词认读能力，帮助学生建立单词的音、形 之间的联系。认读单词是单词教学的终 极 目标。 大声说,小声说，与 学生唱 反调 。就 是老 师 说一个单词,用的声音量 不同 ,一个大声,一个小声,学生要 做 出 相 反的,例 如老 师 两次 朗 读cat,一次 是大声,一次 是小声,则学生跟 着 老 师 说,正 确 的是先小声,后大声,如果学生像 老 师 一样 先大声再 小声就 错 了。 设 陷 阱 ，让学生跟 读卡片上的单词，老 师 故 意经常读错 ，读对的学生可以跟 读，读错 的就 要求 学生马 上做 出 反映 ，双 手 叉 腰 ，瞪 着 眼 睛 ，做 出 生气 的样 子，但 不准 发 出 任 何 声音。 反映 错 误 的淘 汰 ，也可采取 小组 记 分 ！ 踩 地 雷 ,选 定 一个单词为 地 雷 ,老 师 领 读很多 个单词,读到该 单词的时 候 ,有谁 跟 着 读了,就 是中地 雷 了,其他 学生就 一起指 着 他 说:one, tw o, three, bomb。 3、Flash——有趣 的单词操练媒 体 Flash 课件 集 声音、色 彩 、动 画 于一体 ，绘 声绘 色 ，生动 逼 真 ，有利 于调 动 学生的学习 积 极性和主 动 ...
