《养成饮食好习惯》教案 《养成饮食好习惯》教案 一、教学活动背景分析 (一)、学生的状况分析
在日托班中餐管理中，我觉察任教班级大部分学生形成了一些不良的饮食习惯，而这些饮食习惯会给学生的健康带来负面影响
学生不良饮食习惯主要有以下几种：偏食，多数偏食肉，少数偏食蔬菜;宠爱喝碳酸饮料、不爱喝白开水、牛奶;饭后马上进行猛烈运动;边吃饭边玩，嘴巴做着机械的咀嚼，筷子往嘴里塞着食物;零食当正餐，中餐只吃几口
这些是很多儿童都有的毛病，家长对此也是头痛不已
(二)、教学方式与教学手段
根据一年级学生的心理特征和本课教学内容的特点，我主要实行情境教学法，运用课件创设“情景园”中的生活化情景和“才智园”中的“探究式”问题情景吸引学生留意力，提升学生主动探究欲望与力量，让学生始终在生动具体的生活场景、生活现象以及典型案例，通过身临其境的体验，并结合生活实际进行主动地反思和探究，获得真实的感受和阅历，从心灵深处认识养成良好的饮食卫生习 第 6 页精品文档---下载后可任意编辑惯的重要，从而确立“生命至上”的理念
依据“老师为主导的学生参加式、体验式学习”思想，我将适时接受启发式教学，直观教学等教学方法，通过看图片、视频、结合实际生活进行分析、比较、商量 等方法，引导学生养成良好的饮食习惯 由于一年级孩子的留意力一般只能稳定持续 15 到 20 分钟，孩子需要通过半玩耍半学习的过程进行学习
为了调动学习的主动性和主动性，到达新知自我生成，培育学生学习力量
在学法上，主要接受自主学习、合作沟通、生活实践等有效的学习方法
让学生通过阅读“一日三餐有学问”的'锦囊小卷，谈收获，懂得养分要全面、合理的重要性，意识到饮食健康的重要性
让学生通过“训练场”的看一看，说一说，了解生活中常见的一些不良饮食习惯，养成良好的饮食卫生习惯
二、教学活动目标 (一)情感看法培育： 引导学生养成良
