《养成饮食好习惯》教案 《养成饮食好习惯》教案 一、教学活动背景分析 (一)、学生的状况分析。 在日托班中餐管理中，我觉察任教班级大部分学生形成了一些不良的饮食习惯，而这些饮食习惯会给学生的健康带来负面影响。学生不良饮食习惯主要有以下几种：偏食，多数偏食肉，少数偏食蔬菜;宠爱喝碳酸饮料、不爱喝白开水、牛奶;饭后马上进行猛烈运动;边吃饭边玩，嘴巴做着机械的咀嚼，筷子往嘴里塞着食物;零食当正餐，中餐只吃几口。这些是很多儿童都有的毛病，家长对此也是头痛不已。 (二)、教学方式与教学手段。 根据一年级学生的心理特征和本课教学内容的特点，我主要实行情境教学法，运用课件创设“情景园”中的生活化情景和“才智园”中的“探究式”问题情景吸引学生留意力，提升学生主动探究欲望与力量，让学生始终在生动具体的生活场景、生活现象以及典型案例，通过身临其境的体验，并结合生活实际进行主动地反思和探究，获得真实的感受和阅历，从心灵深处认识养成良好的饮食卫生习 第 6 页精品文档---下载后可任意编辑惯的重要，从而确立“生命至上”的理念。依据“老师为主导的学生参加式、体验式学习”思想，我将适时接受启发式教学，直观教学等教学方法，通过看图片、视频、结合实际生活进行分析、比较、商量 等方法，引导学生养成良好的饮食习惯 由于一年级孩子的留意力一般只能稳定持续 15 到 20 分钟，孩子需要通过半玩耍半学习的过程进行学习。为了调动学习的主动性和主动性，到达新知自我生成，培育学生学习力量。在学法上，主要接受自主学习、合作沟通、生活实践等有效的学习方法。让学生通过阅读“一日三餐有学问”的'锦囊小卷，谈收获，懂得养分要全面、合理的重要性，意识到饮食健康的重要性。让学生通过“训练场”的看一看，说一说，了解生活中常见的一些不良饮食习惯，养成良好的饮食卫生习惯 。 二、教学活动目标 (一)情感看法培育： 引导学生养成良好的饮食习惯，意识到要疼惜自己、珍惜生命。 第 7 页精品文档---下载后可任意编辑 (二)行为技能训练： 1、养成不偏食、不挑食的好习惯。 2、养成饭前便后洗手和细嚼慢咽的习惯。 (三)学问阅历积累： 1、懂得养分要全面、合理的重要性, 2、了解“多喝白开水，远离碳酸饮料”的好处 3、了解不健康食品的坏处，知道安全饮食的常识。 教学重点：知道如何养成良好的饮食习惯? 教学难点：引导学生意识到养成饮食好习惯有利于身体健康。 三、活动教学...
