精品文档---下载后可任意编辑《落花生》教学设计《落花生》是一篇叙事散文,着重讲了一家人过花生收获节的经过。作者把种花生、收花生作为次要内容,写得比较简略;把在过收获节时谈论花生作为主要内容,写得比较详细,并在看似随意的家常谈话中,揭示出应该做什么样的人的人生哲理。行文朴实、自然、亲切,引人深思,耐人寻味。通过学习本篇课文生懂得:人要做有用的人,不要做只讲风光,而对别人没有好处的人。一、教学目标 1.认识生字,读准轻声词、多音字,理解生词。 2.能正确、流利地读课文,能有感情地朗读课文对话部分。 3.学会抓住文中的关键词句质疑、解疑,从而体会其含义及表达效果。 4.理解父亲谈论花生的话,领悟父亲是通过谈花生,希望我们做朴实无华、默默奉献的人。 5.了解“借物喻人”的写作手法。 二、教学准备 1.根据需要制作多媒体课件。 2.布置学生预习:读准字音,读通句子,理解生词;查资料了解花生果实形成的过程。 三、教学过程(一)谈话导入。 1、猜谜语(花生)。介绍花生,了解为什么叫“落花生”。 2、这还是许地山的笔名。介绍许地山。对这笔名有疑问吗3、引出许地山的散文名篇——《落花生》。板书课题。进入课文学习。(带着这些问题走进课文可以提高学生学习本课的积极性。陶行知说:“制造始于问题”,问题是思维的起点,兴趣是求知的动力。引用猜谜语,为了营造和谐的氛围,激发了学生的兴趣。) (二)检查预习。 1.回顾预习要求:读准字音;读通句子;理解生词。 2.读词语:多音字、轻声词(本课出现较多)。正音。 3.读一个句子:“母亲把花生做成了好几样食品,还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。”考察“后园”、“茅亭”的读音、含义;检验是否掌握轻声的读法(吩咐),是否能读通本文中较长的句子。(本环节的教学先是让学生通过自学扫清字词障碍,把课文读正确,读通顺,这是阅读教学的最基本要求,也是学生深化理解课文的前提。) (三)初读,整体感知,梳理文脉。 1.朗读全文,注意读准多音字、轻声词,读通句子,同时思考:这篇课文围绕“落花生”写了哪几件事?精品文档---下载后可任意编辑 2.指名回答。(读是学会语文的基础,在读中掌握字音,培育语感同时培育了学生的语言表达能力和概括能力。) (四)再读,品词析句,领悟道理。 1.默读课文,就一个标点、一个词、一句话质疑,做标记,把想法简单写在空白处。 2.自由质疑。简单的随机解决,较难、有探究价值...