《落花生》教学设计带设计意图VIP专享

精品文档---下载后可任意编辑《落花生》教学设计《落花生》是一篇叙事散文,着重讲了一家人过花生收获节的经过。作者把种花生、收花生作为次要内容，写得比较简略；把在过收获节时谈论花生作为主要内容，写得比较详细，并在看似随意的家常谈话中，揭示出应该做什么样的人的人生哲理。行文朴实、自然、亲切，引人深思，耐人寻味。通过学习本篇课文生懂得：人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。一、教学目标 1．认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。 2．能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。 3．学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。 4．理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。 5．了解“借物喻人”的写作手法。 二、教学准备 1．根据需要制作多媒体课件。 2．布置学生预习：读准字音，读通句子，理解生词；查资料了解花生果实形成的过程。 三、教学过程（一）谈话导入。 1、猜谜语（花生）。介绍花生，了解为什么叫“落花生”。 2、这还是许地山的笔名。介绍许地山。对这笔名有疑问吗3、引出许地山的散文名篇——《落花生》。板书课题。进入课文学习。(带着这些问题走进课文可以提高学生学习本课的积极性。陶行知说：“制造始于问题”，问题是思维的起点，兴趣是求知的动力。引用猜谜语，为了营造和谐的氛围，激发了学生的兴趣。) （二）检查预习。 1．回顾预习要求：读准字音；读通句子；理解生词。 2．读词语：多音字、轻声词（本课出现较多）。正音。 3．读一个句子：“母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。”考察“后园”、“茅亭”的读音、含义；检验是否掌握轻声的读法（吩咐），是否能读通本文中较长的句子。（本环节的教学先是让学生通过自学扫清字词障碍,把课文读正确,读通顺,这是阅读教学的最基本要求,也是学生深化理解课文的前提。） （三）初读，整体感知，梳理文脉。 1．朗读全文，注意读准多音字、轻声词，读通句子，同时思考：这篇课文围绕“落花生”写了哪几件事？精品文档---下载后可任意编辑 2．指名回答。（读是学会语文的基础，在读中掌握字音，培育语感同时培育了学生的语言表达能力和概括能力。） （四）再读，品词析句，领悟道理。 1．默读课文，就一个标点、一个词、一句话质疑，做标记，把想法简单写在空白处。 2．自由质疑。简单的随机解决，较难、有探究价值...