精品文档---下载后可任意编辑 《马诗》教学设计 任利荣一、教学目标： 1．感悟诗歌大意，能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句。 2．在学习过程中体会马的形象，感受马的精神。3、体会作者表达的思想感情4、理解借物喻人的写法。教学课时 1 课时教学过程（一）成语导入 激发兴趣一（）当先 （）到成功 老（）识途 千军万（） 万（）奔腾 快（）加鞭（二）理解意象 出示古诗马是人类忠实的朋友！日行千里是高效的象征，负重不言是坚韧不拔、吃苦耐劳的象征，温柔人易接近是善良谦逊的象征， 早在远古时代，马就和人类结下了不解之缘。中国人喜爱以“千里马”喻良才。精品文档---下载后可任意编辑今日我们就来学习一首描写马的诗，看一看唐朝时的李贺又给予了马以怎样的形象。（三）初读诗文，初步感知。自学要求，4 分钟1、自由朗读，注意节奏2、找出不认识的字，不理解的词，提问。3、朗读之后说一说你明白了些什么你不明白什么，在这之中你最想知道什么，想好组织好语言快速提问，其它同学认真听。（四）简介作者 酝酿情感。李贺一生怀才不遇，穷困潦倒，27 岁时在郁闷悲苦中去逝。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家人民奉献，但不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作使他的诗平添了一层冷艳奇妙的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。通过对李贺生平的阅读你有什么感受他像一匹怎样的马 （五）分步解读，理解句意自读思考，4 分钟第一句：写了些什么景物各有什么特点构成了一幅怎样的图画说一说写一写看谁写得最精彩。精品文档---下载后可任意编辑第二句：这是谁发出的慨叹他想得到什么做什么连成一句通顺的话，看谁说得又通顺又流丽。 （六）体察诗蕴 品悟诗情 1、自读第一句，思考 4 分钟 （1）写了些什么景物各有什么特点充分发挥你的视觉听觉感觉想象，闭上眼睛想一想，构成了一幅怎样的图画（景物、色彩、环境、气氛等）（2）题目是《马诗》不见一个马字，是否离题了为什么（3）这是一段什么描写有什么作用（4）作者为什么特意描写“大漠”“燕山”这些地方这对表现马有什么特别的意义赏析前两句的含义，师生共议“沙如雪”、“月似钩”的丰富意蕴，这是一番怎样的情景你的眼前出现了怎样的画面引导学生展开想象，肯定学生富有创意的个性化理解。 （5）师生共同在音乐中想象，感受“大漠、燕山”空阔寂寥、清冷大气的场面。师相机点拨：这悲凉、清冷的场面从侧面...
