第 1 页精品文档---下载后可任意编辑一年级数学做题三种改错的方法 一班级数学做题三种改错的方法 孩子自己检查以后再邀请家长检查，假如发觉错误，家长依据错误状况教给他改错的方法。 1.A 类：马虎的错误。 家长发觉错误后先不做任何提示，只是提示他再看题目要求、图或者文字，然后对过程、答案进行思索。 孩子假如自己发觉并改正了，就让他在这道题的序号下面写一个 A，表示这类错误是由于马虎造成的，完全可以自己改正，同时也提示自己不要再马虎。 2.B 类：方法、学问错误。 孩子自己不知道为什么错，家长可以给他提示。例如： 某题：下面哪一行不一样，在它后面的括号里画“√”。 〔1〕1、2、3、4、5〔〕 〔2〕2、4、6、8、10〔〕 〔3〕5、6、7、8、9〔〕 孩子能够理解题目要求是选择不一样的一行，可是不知道哪一行不一样。家长可以这样提示：“第一行的数字在发生什么改变？每次增加多少？其次行呢？”孩子依据提示去思索，而不是家长直接告知他答案。总之，能让孩子去思索的，家长决不代替。 孩子依据提示作出来以后让他在这道题的'序号下面写一个B，表示这类问题自己还有一些困难，是自己的薄弱点，需要以后多第 2 页第 1 页精品文档---下载后可任意编辑思索、多练习。 3.C 类：无法理解的问题。 有些错误家长提示方法以后都不能解决，必需家长讲解方法、过程，帮着孩子做出来的，这类问题请在序号下面写一个 C，表示这是孩子的难点，提示孩子在老师讲解类似问题的时候留意听。 4.这些 A、B、C 符号的标注，其实就是孩子对自己错误的缘由进行分析，能够有效关怀孩子找到发生错误的根源，同时关怀孩子找到相应的解决方法。 例如：对于 A 类错误，需要仔细读题，仔细检查；对于错误，需要上课时仔细听老师和同学的方法，多思索，多练习。 家长可以针对 B、C 类错误，再设计类似的题让孩子练一练，力争能够在下一次不再成为薄弱点、难点。 这个习惯养成以后，孩子在高段的学习中能够进行自我管理。高段科目多，内容多，时间紧，复习时有针对性，把书、作业拿出来，重点针对 B、C 类进行复习稳固，就可以高效地完成学问的查漏补缺，重点突破，这样节约时间，轻松欢乐。
