初中历史课的导向内容摘要:历史课程是人文社会学科中的一门基础课程，对学生的发展有着重要意义。初中阶段的历史课在基础教育中占有重要地位，它具有以下几点导向作用。一是对中学生进行爱国主义教育的的基地；二是中学生以史为鉴的法宝；三是使人明智的殿堂；四是学生解放思想、实事求是和与时俱进的镜子；五是学生坚持马克思主义的舞台；六是学生保护、传承和弘扬中华民族优秀文化的家园；七是学生反对不义战争，追求和平的警钟；八是中学生形成正确的人生观和价值观的天堂。关键词：历史课中学生导向历史课程是人文社会学科中的一门基础课程，对学生的全面发展和终生发展有着重要的意义。义务教育阶段的历史课程不但是学生的必修课程而且在基础教育中也占有重要的地位。积十余年历史教学历程，本人在此谈谈初中历史课的几点导向问题。第一，历史课是对中学生进行爱国主义教育的基地。对于刚从小学进入初中的学生来说，历史课对他们而言还是一门崭新的学科，所以他们都充满着一颗好奇心和求知欲。如何培养和加强他们的爱国主义情感？这是值得每一位历史教师必须深思的重要问题。因此，教师要牢牢把握历史课是对学生进行爱国主义教育的基地来打造。可以说，历史处处都充满着爱国主义情感的细胞。首先，课本中有对许多历史人物的评定，有利于培养学生的爱国主义情感。从历史人物性质来看，可分为正面人物和反面人物。教师要精心选择那些最具典型的历史人物来详尽评定。那些具有爱国主义的历史人物是教师向学生传达爱国主义情感的最佳亮点，教师可以深入探讨这方面的主题，从而激发学生的爱国主义情感。例如，伟大的爱国主义诗人屈原是为何以身殉国的？禁烟运动的民族英雄林则徐是怎样抵抗英国侵略者的？中国民主革命的先驱孙中山是如何挽救民族危亡的？……至于阻碍历史发展和破坏人类进步事业的反面历史人物，教师也要择其重点评之，让学生多角度、全方位、更深刻地理解爱国主义的内涵。例如，卖国求荣的奸臣秦桧；叛国投敌的大汉奸汪精卫；德国法西斯头子希特勒；等等。其次，对古代中国在经济和科技方面取得辉煌成就的了解，有利于培养学生的爱国主义情感。古代中国的经济实力一直居于世界前列，特别是秦汉和隋唐的强大更是空前的。汉武帝的大一统，是西汉王朝的鼎盛时期，扩大了中国在世界上的影响；“开元之治”是唐王朝的黄金时代，也是中国封建社会史上的黄金时代，世界各地唐人街都是因唐帝国而得名；康乾盛世是中国封建社会最后一个盛世，影响远及欧洲。科技方面以造纸术、火药、指南针和印刷术为代表的四大发明影响最大，正如无产阶级的伟大革命导师马克思所说：“火药、指南针和印刷术－－这是预告资产阶级社会到来的三大发明，火药把骑士阶级炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成了新教的工具，总的来说变成了科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆。”中国古代劳动人民凭着勤劳和智慧在经济与科技方面所取得的辉煌成就，这让中华儿女感到无限光荣和自豪。作为中学生，我们要为实现“中国梦”而努力学习。最后，对古代中国灿烂的文化成就的学习，有利于培养学生的爱国主义情感。中华文化博大精深:语言文字魅力独特；儒家文化传播全球；文学光耀千古；史学完美无缺；艺术灿烂夺目；中医独一无二；建筑气势宏伟；科技领先世界等。这些巨大成就说明了中华文化的高度发达，中华民族确是屹立于世界民族之林的。这更增强了每一位学生的民族自尊心和自豪感。第二，历史课是中学生以史为鉴的法宝。我国自古以来就有治史的优良传统，治史对于传承中华文化具有极其重要的作用。我国古代许多皇帝都能以史为鉴，吸取前朝的教训。唐太宗曾说：“以铜为镜，可正衣冠；以古为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失。”由著名历史学家司马光编著、皇帝御赐的《资治通鉴》就是为了能够对当时的统治者有所借鉴而作。古人尚能如此，当代的中学生也应该以古人为榜样。首先，借鉴古人之“德”，指具有良好的品行，即对国家要热爱，对社会要有责任感，对父母要孝敬，对朋友要忠诚。例如，民族英雄戚继光的抗倭斗争；全心全意为人民服务的雷锋同志；...
