我的教育信念 余年初 没有信念肯定导致平庸，但信念的坚守有时会遭遇平庸。信念会拷量一个人的意志，也会拷问一个人的良知。信念非常强大，它会让人折腰躬行。信念也非常脆弱，它会轻易地被人放弃，甚至从记忆中抹去。— —题记 什么是教育？又该如何办教育？ 十多年来，我一直为之探索，且在不断求证。教育，已和我的生活息息相关，和我的生命休戚与共。 现实的混乱曾经让我充满困惑，无所适从，但却从未挡住我探寻的脚步。也许，我注定无法寻求到全部的答案；也许，我会以一种悲情的方式结束我的教育生涯。但是，追寻的过程本身就是一个揭开谜底的过程。当追寻的利刃剥开一层层的伪像之后，希望的闪现肯定会带来一些真实的答案。 对我而言，信念就是一种行动，就是一个证明。证明一种追求的价值，证明一种行动的效用。证明实践中一些风行的观点和行为居然经不起起码的推敲，也证明在我们每一个人的周围，习惯和保守的力量原来依然如此强大。 作为一个基层的教育工作者，我真的还没有兼济天下的实力，也没有取得什么辉煌的业绩。我的学校还在成长的路上，我的学生还在求学的路上。我只是秉承道德良知在爱护我的学生，我只是坚守教育的本质在呵护我的学生。我和我的学校一样，和我的学生一样，今天，我同样只是走在成长的路上。 我出生卑微，卑微的出生让我的家庭在文革期间饱受欺凌。今天，当我耕耘的一亩三分地开花结果的时候，很多人开始忘记了我的出身。但是，我却不想抹掉那段记忆。当我享受时代的开明，能够不受身份约束，追求自己理想的时候，我觉得意识形态的东西是多么的可怕。教育追求，应该呈现人类文明的光辉。 我个性活跃，活跃的个性也让我在求学时代很难得到老师的肯定。时至今日，当我人到中年，当我亲手创办了一所有影响的学校的时候，我昔日的老师才发现我的价值。反观当时老师心中的优秀学生走向社会后无所建树，我发现单一的教育标准又是多么的狭隘。教育目标，应该尊重学生个性的发挥。 我本性善良，善良的本性让我在我的学生面前端不起丝毫威严的架势。我是他们的老师，他们理应尊重我的身份，但我更是一个长辈，我更愿意把我的学生当成我的孩子。当我耳闻目睹花季中的孩子因为应试的压力离家出走、跳楼轻生或者精神分裂的时候，我的心像鞭打一样的难受。当我看到一则孩子在国旗下声讨当今教育的新闻后，我甚至耻于一个教师的身份。孩子声讨的何止是教育，他分明在向这个时代控诉！控诉我们的麻木，控诉我们的无...
